基于發展學科核心素養的高中化學教學實踐

彭先志

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，教育事業也迎來了新的改革，現階段我國在教育事業上的發展已經取得了不錯的成績。各院校目前比較關注的重點問題就是發展學生的學科核心素養，因為這對其以后的發展具有非常深遠的影響。化學作為高中時期的一門基礎課程，發展學生的學科核心素養也成為了當今高中化學教學中的重點內容，高中化學教師應該跟隨當今時代的發展主流，將化學內容與核心素養有效結合，提高日常學習中學生的核心素養，促進學生綜合素質的全面發展。本文對發展學科核心素養的高中化學教學進行簡要分析。

關鍵詞：發展學科;核心素養;高中化學;教學實踐

高中化學作為高中時期的重點課程之一，對于學生的知識水平提高以及實踐能力強化具有至關重要的作用。在日常的教學過程中，高中化學教師應該加強學生的化學理論知識，強化學生的學科核心素養，運用科學合理的教學方法，幫助學生更好的進行學習化學。高中化學教師應該樹立“立德樹人”的教學理念，運用多種途徑的教學方法，提高學生的核心素養，從而使高中化學教學的整體質量取得更好的效果。

一、高中化學的核心素養培養

高中化學這門課程中蘊含著豐富的知識，其中包含了科學、能源、技術等多方面的內容，而各項內容之間存在相互制約，相互協調發展的關系，對社會的可持續發展具有積極的作用。高中化學的學科核心素養主要包含了：培養學生優秀的品格，提高學生終身學習的意識，使學生可以適應各種發展環境，并進行自我調節。重點培養學生的核心素養，促進學生綜合能力的全面提高，引導學生樹立正確的核心價值觀，為以后的學習生活奠定堅實的基礎。

二、高中化學學科教育的發展現狀

（一）學生的創新能力不足

高中化學教師進行教學的過程中，都會將化學素材當做教學的主要內容，只關注學生文化知識的學習，從而大大忽略了學生的實踐能力以及創新能力[1]。這種情況在化學教學中是非常容易遇到的，高中化學教師在進行實踐教學時，由于理論知識過于的縹緲，創設情境教學又與現實生活存在較大的差異，學生難以對教師所講知識進行理解，在進行學習時，只會采用傳統死記硬背的方法，從而大大降低學習的整體效率，并且無法對所學知識進行有效應用。

（二）缺乏能力培養評價體系

在高中化學教師培養學生核心素養時，應該通過各項指標體現出培訓效果，在開展核心素養培養工作時，會根據相關檢測結果分析學生的各項能力，但是在實際的教學過程中，如果沒有制定一套合理的評價指標體系，就沒辦法衡量學生的各項能力。

（三）教師對新課改的理解出現偏差

在新課改的背景下，有部分教師在進修新型化學知識時，沒有認真聽講，并且理解能力也各不相同，導致在實際的教學過程中與新課改的內容出現偏差，從而出現實際教學與新課改不統一的現象，并且有的教師過于懶散，沒有對教材知識進行整合，學生在高中階段學習時，化學課程沒有其他主學科的一樣的時間，因此在具體的教學中，高中化學教師只能根據學生的實際情況并結合其學習水平進行不同的安排，由于高中時期的學習任務繁重，活動較多，促使學生對化學知識的遺忘較快，使所掌握的知識還未牢固就被遺忘了，不利于提高化學成績，學科的核心素養就更別提了。

（四）缺乏完善的實驗器材

高中化學是一門在生活中比較實用的課程，所以在高中化學的實際教學中，只有通過實驗才能提高學生的動手能力，使學生對其原理進行熟練掌握，從而提高自身的認知水平。在新課改的背景下，對高中化學課程提出了新的要求[2]。然而，很多學生的化學實驗室中沒有較為完善的設備，并且基礎設施過于落后，甚至有些化學教師為了提高學生的成績，節約時間，就會在化學實驗室中講解理論知識，并要求學生死記硬背，這種教學方法，對學生的長遠發展是非常不利的，只會提高學生學習的壓力，甚至會導致學生產生厭煩的情緒，學生的核心素養也無法進行有效提升。

（五）學生成績的考核制度

從高中生的角度出發，他們是國家未來發展的中堅力量，但是在當今應試考試的背景下，只能通過筆試在考場上一較高下，這對于學生的實踐能力以及學科的核心素養沒有提及，促使對化學學科核心素養感興趣的學生沒有相應的考核制度，更沒有辦法通過評價來了解學生的信息，通過應試考試無法判斷學生的具體能力，更發現不了學生的問題所在，這種方式對于學生未來的成長是非常不利的，更不利于教學質量的提高。

三、高中化學學科核心素養發展的主要措施

（一）根據實際情況進行教學

因為化學知識在我們日常的生活中能有效運用，所以教師在進行教學的過程中應該結合現實情況進行情境教學。使學生身臨其境展開想象，感受化學所帶來的魅力。例如，在人教版高中化學教材中學習到酸與碳酸鈣反應的原理，我們可以通過生活中的實驗來加深學生的印象[3]。比如，生活中比較常見的燒水壺，在利用燒水壺燒水后底部總會留下一層水垢，難以進行清洗，這時就可以利用醋來進行清洗，充分的運用了酸與碳酸鈣反應的原理，通過實驗學生不僅加深了化學知識，還掌握了生活小妙招。學生在進行化學學習時就會產生強烈的興趣，主動參與到學習中去，高中化學教師應及時的進行引導，發展學科的核心素養，營造良好的學習環境，將核心素養的發展與教學結合起來。

（二）完善教學設備，提高創新能力

化學教學中比較重要的就是化學實驗，所以高中學校應該完善教師設施，滿足高中化學教師教學的基本要求，同時需要注意的是，學生在使用設施時應注意實驗安全，必須在教師的引導下進行實驗[4]。實驗結束后，應組織學生進行交流探討，充分發揮自身的潛能，提高創新能力，促進學生綜合能力的全面發展。

結束語

總而言之，隨著教育事業的發展，高中化學學科的核心素養對于培養學生的綜合質量的發展具有至關重要的作用，高中化學教師應該轉變教學思路，完善教學方法，創設教學情境模式，將教學內容與現實生活相結合，加深學生的知識印象，提高學生的綜合能力，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙敏.基于化學學科核心素養的高中化學教學設計與實踐[D].重慶師范大學，2018.

[2]付陽.基于學科核心素養的高中化學教學案例的開發與實施研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[3]趙令紅.基于學科核心素養的化學教學情境素材選取與使用研究[D].廣西師范大學，2019.

[4]鐘林.基于發展學科核心素養的高中化學教學實踐與思考[J].課程教育研究，2020（12）：178.