微課在小學科學教學中的應用策略

麥麥提.阿卜力米提

摘要：鑒于當代教育的現狀，微課在教學中的作用越來越大，通過構建問題以改善小學微觀課堂教學來尋求有效的教學策略是小學科學教師共同關注的問題，以使科學教育體系滿足當前教育體系改革的需要。

關鍵詞：微課;小學科學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學科學課中，微課主要與通過豐富的內容和具有真實教學功能的視頻進行的教師教學活動，這些視頻可使小學生獲得新的學習經驗，對刺激小學生學習興趣和學習熱情很有幫助，同時，微課的使用能夠反映小學生的基本學習狀況，實踐了“以學生為中心”的教育理念。

一、微型課堂在小學自然科學教學中的重要作用

由于微型課堂的可見性，微型課堂在小學科學課中的應用可以鼓勵學生使用在線和離線自學方法。教師應在教學過程中著重培養學生的自主性，鼓勵學生在教學過程中積極學習，不斷在課堂上探索知識，提高學生的自學能力，改變傳統的教學模式，使學生回到課堂教學狀態的中心，從被動變為主動。在整個教學過程中，教師應適當使用微類。一方面，通過觀看微型視頻，學生可以基本了解本課的重要內容，一旦學生充分掌握了該課堂教學的整體內容，教師教學的困難也可以得到有效緩解，同時，它可以讓學生有更多時間獨立學習和討論;另一方面，通過制作微型課程來，教師也可以提高他們的專業水平，從而促進課堂教學。當小學生學習科學知識時，他們常常不理解課程內容，通過微課堂教學，學生可以在短時間內掌握課程的核心內容，從而降低了學生的學習難度，提高學生的學習質量。

二、微型課堂在小學科學教學中的應用策略

1.運用微課激發學生學習興趣

課堂介紹參考信息確定學生是否可以對課堂學習保持較高的興趣，并在確定整個課堂的有效性方面發揮直接作用。微型課程的主要部分是視頻，具有教授圖片和文字的特點，結合了動態和靜態，聲音和形式，可以吸引學生的注意力。因此，在對小學科學的介紹性參考中，教師可以利用課程創建的視頻代替傳統的枯燥乏味的老式書面語言，這樣，它可以吸引學生的注意力，激發學生學習新的科學知識。例如，在學習Light and Color單元之前，播放一段有關彩虹的視頻，在視頻中，精美的圖片，動聽的音樂可以使學生感到與眾不同，一方面，給他們帶來了樂趣，另一方面，他們可以將注意力集中到課堂上。通過使用視頻介紹新課程，學生會感到輕松而新穎，能夠激發學生對知識的渴望，并為進一步的深入學習鋪平道路。

2.利用微課是復雜問題簡單化

在小學科學教學中，微型課程視頻的演示可以簡化課程內容，幫助學生更好地掌握科學知識，并提高學生的學習技能。對于小學科學教師來說，示范實驗應該是顯而易見的，準確的和直觀的，以達到最佳的示范效果。例如，在平衡操作實驗中，由于秤的規模較小，因此在實驗演示中可以增加設備的規模以解決該問題，通過觀察，學生可以更清楚地看到微型課堂中的實驗現象，并掌握平衡方法。此外，在基礎科學課程中，由于某些內容非常抽象，學生會遇到一些學習困難，因此，教師可以使用微型課程逐步演示，并與基本使用說明進行協作，指導學生具體全面地掌握實驗的內容。例如，在教授“杠桿”時，教師可以將整個課程內容劃分為不同的模塊，以便學生可以系統地理解杠桿作用，教師可以顯示剪刀剪紙，使用鑷子連接醫用棉球等，還可以使用操縱桿演示實驗中的人工和省力規則，可以通過觀察微類的內容來專注于實驗過程，分析重要數據以更好地理解杠桿原理。通過演示這個簡單的實驗，它可以更好地激發學生對研究的興趣，使學生成為課堂的主人，并達到小學科學課程的教育目標。

3.結合課堂實際情況，培養學生獨立學習

教師可以通過合理地使用科學課堂中的新媒體以及微教學方法來改變學生的學習方式，并在教學過程中充分體現學生在課堂中的主導地位。在課堂上，教師可以使用信息性的教學方法向學生詳細介紹教學過程，并與相關的設計計劃和總體規劃相適應，將學生日常生活和課程內容的典型示例結合到教學中，從而為學生創造一個良好的學習環境并鼓勵學生學習科學。例如，當教師在一堂課上講授有關月球表面的相關內容時，可以使用多媒體設備在教室里錄制一個嫦娥一號探月項目的視頻，以激發學生對月球的興趣，同時使學生能夠產生民族自豪感。一個實際的生活案例可以鼓勵學生將生活經歷與課堂聯系起來，激發學生對探索月球知識的興趣，并可以有效地提高學生的學習積極性。當教師教學生使用溫度計，和光學顯微鏡時，教師應將微教室教學與教科書內容結合起來，以達到簡化課堂教學的目的。教師可以將這些設備的操作方法轉換成小型視頻，以便學生可以通過微型課堂清楚地觀察設備的功能。此外，教師應將這些知識與現實生活相結合，并添加單詞，以便學生可以通過研究和觀察不斷提高他們的學習和觀察技能，從而合理地提高課堂教學的質量。

總的來說，在當前的基礎科學教育中，教師應著重使用微型課堂以充分提高教學質量，同時要考慮到學生的特點，以激發學生的興趣，為創新改革教育方法提供支持。對于制作微型視頻的教師來說，有必要強調主題的要點，以確保視頻錄制的準確性，以便學生在觀看視頻的同時加深對重要知識和難點知識的理解，最終實現基礎教育課程的改革目標。

參考文獻

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