小學數學組織“做中學”指導活動的策略

馬顯芬

摘要：數學本身就具備一定的實踐性特征，培養學生的數學學科素養也需從數學建模方面展開，而小學生在數學課上所展開的學習活動也必然會影響學生的數學學習狀態。因此，小學數學教師要積極組織“做中學”指導，既要讓小學生在數學實踐中去發現數學規律、生成數學概念，也要引導小學生在數學實踐中應用數學所得，平衡數學認知狀態。本文將闡述小學數學教師應該如何組織“做中學”教學指導活動。

關鍵詞：小學數學;“做中學”教學指導;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-081

“做中學”是一種以實踐活動為主的教學模式，而皮亞杰的“兒童認知論”中也曾經指出讓學生參與活動是非常重要的，符合兒童的認知發育規律，更易于讓學生建構知識意義。常規的小學數學教學長期以理論知識教學為主，師生雙方的交流比較單一，而許多小學生都因此失去了數學學習興趣，難以順利提升自身的數學認知能力。久而久之，小學生的數學學習自信也將被挫傷，很難讓小學生學好數學。在此過程中，“做中學”教學活動將成為轉變小學生數學學習行為的關鍵所在，這就需要教師主動創新數學教學形式，讓學生自主探索學數學、用數學的方式方法，以便切實優化小學生的數學學科素養，使其學好數學、學會學習。

一、組織數學實驗

說到實驗，人們的第一反應是科學實驗，而實驗本身是指一種科學研究方法，是針對某個研究目的，通過一些實驗設備去創設實驗條件，據此控制變量與常量，以便去證明某個規律。在數學教學中，實驗活動也至關重要，將成為組織“做中學”教學活動的一個基本渠道，能夠很好地鍛煉小學生的探究能力、創新思維，從而切實提高小學生的數學實踐水平。對此，小學數學教師則可嘗試組織數學實驗活動，初步落實“做中學”方法。

比如在“長度單位”一課教學中，我就準備了直尺、米尺等道具，讓學生盲選相應的測量工具，并據此設計實驗目的：請用不同的長度單位，即厘米、米、分米與毫米說出講臺的長度。要想完成這一實驗任務，小學生首先要認讀長度單位，然后觀察測量工具，仔細分辨測量工具的構造、長度單位，然后用這一工具去測量講臺的長度，分別用厘米、米、分米與毫米四個長度單位去描述講臺的長度，以便切實優化小學生的數學思維能力。在這一數學實驗中，小學生不僅可以認讀統一的長度單位，而且還能自主分析長度單位之間的進率，更能突出小學生的數學主體地位。

二、組織數學游戲

數學游戲是一種比較特殊的“做中學”教學模式，是通過學生的游戲參與與創造行為去呈現數學知識，將游戲與數學知識整合為一體，不僅可提升小學生的數學認知能力，也能有效激發出學生的數學學習興趣。因此，小學數學教師要嘗試設計數學游戲，將“玩中學”、“做中學”活動結合起來，以便切實提高小學生的數學學習能力，讓學生在愉悅輕松的氛圍下主動學數學。

比如在“有余數的除法”一課教學中，我就設計了拼圖游戲，即小學生要分別在數字類拼圖、符號類拼圖中隨機抽取卡片，卡片上所標注的內容便是數學公式，而學生則需列公式、算數，自主遷移數學計算知識，以便及時鍛煉學生的數學運算能力。這個游戲活動充滿未知性，因為小學生在數學游戲中并不能提前預知自己所面對的數學算式，所以會高度集中注意力，在激烈的游戲氛圍下自主遷移數學計算知識。久而久之，則可有效鍛煉小學生的數學計算能力。

另外，教師也可在數學課上組織一些角色表演類游戲、益智類計算游戲或者拼圖游戲等等，只要可以讓小學生在“做中學”，且能逐步提高小學生的數學學科能力即可。

三、組織數學實踐

數學實踐活動是一種綜合型的、體驗式的“做中學”活動，它切實突破了時空限制，實現了知行統一，提倡讓小學生在數學實踐中自主遷移數學概念，讓學生順利實現有效學習，而且也能綜合發展學生的數學學科素養，是非常有效的課程活動。對此，小學數學教師也要積極組織“做中學”教學指導活動，讓學生在數學實踐中應用數學知識，為促使學生主動學數學、應用數學做好充足準備。

在“克與千克”一課教學中，我就讓本班學生到生活社區內的菜市場進行觀摩實踐，觀察菜攤主人在測量蔬果重量時的行為，以及市場內“公平秤”的使用方法，自主應用克與千克知識去描述物體的重量。在學生體驗過程中，小學生要在紙上寫下相應的蔬菜重量，然后便要在數學課上匯報實踐成果，以便切實提高學生本身的數學認知能力。如此，小學生就能切身體會到數學知識在現實生活中的應用范圍，理解數學知識的實際價值，可直接端正學生的學科態度，讓學生順利實現有效學習。

總而言之，在小學數學教學過程中組織“做中學”教學活動非常關鍵，將直接轉變師生雙方的教學互動形式，需要引導學生積極展現自身的數學智慧、實踐水平，使其在“做中學”中建構新知識、生成新技術。為此，小學數學教師便要積極組織“做中學”實踐活動，讓學生勤動手動腦，有效提升自身的數學認知能力。

參考文獻

[1]陳靜.談小學數學課堂學生“做”中學開展策略[J].當代家庭教育，2018（08）：46.

[2]周靜芝.構建小學數學教學“做中學”教學模式的研究[J].學苑教育，2018（21）：59.

貴州省安順市第一小學