分析小學六年級數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

范傳松

摘要：? 在小學階段，數(shù)學是一門重要的學科，教師需要對學生的數(shù)學學習興趣進行重點培養(yǎng)，當學生對數(shù)學這門學科產生濃厚的學習興趣之后，自然而然會調動學生的積極性，激發(fā)學生學習熱情，這對學生數(shù)學理解能力、數(shù)學思維發(fā)展都具有積極作用，同時，也促進了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。作為小學數(shù)學教師，對學生數(shù)學興趣進行培養(yǎng)時，需要認識到自身教學的不足，根據(jù)學生興趣、愛好等等來優(yōu)化教學方法，對教學內容進行優(yōu)化，提升課堂吸引力。本文針對小學六年級數(shù)學，分析了學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)存在的問題，提出了小學數(shù)學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：? 小學;六年級;數(shù)學教學;學生;學習興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學階段，教師需要對學生智力進行挖掘，抓住黃金時期，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。作為小學數(shù)學教師，需要明白興趣是打開學生智慧大門的關鍵鑰匙，在具體教學的過程中，需要對學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)，鼓勵學生積極思考，結合小學生思維發(fā)展規(guī)律進行數(shù)學知識的講解，從而促進學生的智力發(fā)展。由于小學生的思維邏輯是以形象思維邏輯為主，自身的抽象思維邏輯思維還不夠成熟，面對抽象概念、命題等還不能充分的理解，這就需要教師合理地借助于直觀工具，組織學生進行實踐操作，合理優(yōu)化教學語言，打造豐富多彩的數(shù)學課堂，以此來調動學生多種感官，使學生能夠在愉悅中真正的學習數(shù)學知識。

一、學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)存在的問題

（一）教學情境的創(chuàng)設比較單一

在數(shù)學教學中，教師需要對教學設計進行不斷的優(yōu)化，尤其要對教學情境進行科學建設，這樣能夠為學生提供有效的學習載體，在有效的情境下，學生的學習興趣也能夠得到全面的培養(yǎng)。根據(jù)相關資料，小學生在學習上的集中注意力時間比較短，一般也只能夠保持10分鐘左右，如果教師局限于教材知識講解，很容易使學生分心。若建設的教學情境比較單一，則無法吸引學生的注意力，這樣會使學生學習效率下降。有些教師對教學情境進行介紹的過程中，未能夠聯(lián)系學生生活，與學生認知發(fā)展規(guī)律、學習需求都不夠契合，這樣就會影響學生學習興趣的提升。

（二）教學手段不夠先進

在當今社會中，現(xiàn)在教育技術得到了不斷發(fā)展，尤其在信息技術的影響下，為教師提供了可靠的技術支持。但是，有些教師依然會采用傳統(tǒng)的教學理念，教學手段未能夠與時俱進，這樣就會影響學生學習興趣的培養(yǎng)效果。當前，不管是翻轉課堂，又或者是微課等等，其利用效果還不夠顯著，雙師課堂打造深度也有待提升，所以，針對小學數(shù)學教師，就需要對他們的教學技術進行提升。如果過于采用傳統(tǒng)教學方法，不僅會讓學生對數(shù)學知識失去學習興趣，也無法滿足新課改的教學要求，一旦學生對這門學科不具有探究欲望，自然會喪失學習興趣[1]。

（三）教師的語言比較平淡

在小學數(shù)學教學中，教師的語言對學生數(shù)學興趣具有很大的影響。教師語言是打開學生心靈窗戶的關鍵，也能夠照亮學生的未來，讓數(shù)學這門學科在學生的心中生根發(fā)芽。但是，在實際教學中，不少教師所使用的語言比較枯燥平淡，尤其對激勵性、啟發(fā)性以及賞識性的語言還不能夠合理應用，這樣就會影響學生數(shù)學興趣的形成。由于數(shù)學這門學科具有一定的啟發(fā)性，如果教師無法使用生動形象的數(shù)學語言，那么學生也就無法對數(shù)學知識進行深入探究，再加上小學生心智發(fā)展不夠成熟，具有活潑好動的特點，多數(shù)教師未能夠合理地調動學生積極性，當學生長時間無法獲得表揚的情況下，也會打擊學生自信心，自然會弱化學生數(shù)學學習興趣。

二、小學數(shù)學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設有效的教學情境

對于數(shù)學這門學科來說，與小學生實際生活息息相關，學生可以利用數(shù)學知識解決生活中的問題，這也是數(shù)學教學目標之一[2]。作為小學數(shù)學教師，要充分掌握學生的特點，科學的構建教學情境，為學生提供動手操作機會，讓學生能夠積極的思考，結合具體的問題激發(fā)學生探究欲望，從而讓學生能夠掌握數(shù)學知識。對問題情境進行建設的過程中，教師需要充分的彰顯數(shù)學知識，體現(xiàn)實際應用價值，讓學生能夠真正的認識到數(shù)學來源于生活。教師所提出的問題也需要在學生承受范圍之內，與學生理解能力相適應，不能夠超出學生認知能力。此外，教師也要適時地進行啟發(fā)，從不同角度啟發(fā)學生，使學生數(shù)學思維得到發(fā)展。比如：對“節(jié)約用水”進行教學時，可以這樣提問：你口渴是什么感覺，喝完水后又是什么感覺？面對這樣的問題，學生表現(xiàn)得比較積極，然后，教師可以播放一些缺水的圖片，缺水大地開裂、生物死亡、樹木枯死、地球沙漠化等，這樣可以讓學生深入思考，在掌握知識的同時也能獲得啟發(fā)，進而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

第二，創(chuàng)設實踐操作情境。對于數(shù)學這門學科來說，與其他學科存在很大差異性。教師需要合理地組織學生進行實踐操作，這樣能夠讓學生獲得良好的體驗，既能夠掌握數(shù)學知識，也能夠對數(shù)學這門學科產生濃厚的學習興趣。對于小學生而言，他們的好奇心比較強，也喜歡新奇的事物，如果教師僅僅局限于課堂教學，還不能夠滿足學生的學習需求。為了能夠讓學生釋放天性，教師可以根據(jù)教學內容組織學生進行實踐活動，這樣能夠讓學生主動性得以發(fā)揮，教學效果也可以得到整體性的提升，同時還可以讓學生留下深刻的印象。對實踐活動進行開展的過程中，教師需要充分地尊重學生主體地位，讓學生動手操作，積極發(fā)揮自身能動性，通過學生動手制作，也能夠讓學生驗證自己所學的知識，強化學生實踐能力，對學生創(chuàng)新精神的發(fā)展也具有重要的幫助。比如：對“扇形統(tǒng)計圖”進行教學時，教師可以讓學生統(tǒng)計班級同學的興趣愛好，有的學生喜歡足球，有的學生喜歡籃球、乒乓球等等，然后，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)繪制扇形統(tǒng)計圖，這樣可以讓學生在實踐中對數(shù)學產生學習興趣。

第三，創(chuàng)設故事情境。隨著新課改的不斷推廣，教師需要對教學理念進行更新，既要讓學生在學習中得到快樂，也應該讓學生在玩耍中掌握相應的知識，由于小學生喜歡看動畫片、聽故事等等，為了培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，教師可以將數(shù)學知識故事的形式展現(xiàn)出來，還可以組織學生進行游戲活動等等，這樣都能夠符合學生的信息發(fā)展規(guī)律以及認知規(guī)律[3]。除此之外，有些兒歌也朗朗上口，可以讓學生將乘法口訣編織成兒歌形式，這樣能夠加深學生的記憶，使數(shù)學知識更加形象化。除此之外，學生具有一定生活經(jīng)驗，教師要利用生活中的事例進行教學。比如：對“百分數(shù)”進行教學時，教師可以建立購物情境，小明去商場買練習本，原價每本3元，買十本可以打九折，買十本可以省多少錢？經(jīng)過這樣教學，學生可以理解折扣問題，掌握折扣的計算方法，使得學生充分感受到在生活中百分數(shù)的應用價值，從而激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

（二）運用多媒體教學

在小學階段，各科教學逐漸融合了信息技術，小學數(shù)學這門學科也不例外。隨著現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學的深度融合，教學模式得到了有效的創(chuàng)新，在具體教學過程中，教師需要合理地利用多媒體進行數(shù)學知識講解，這樣可以將抽象的知識變得形象化、具體化，學生也能夠更好地掌握數(shù)學知識[4]。在多媒體教學方式下，學生學習興趣可以得到激發(fā)，通過教師適時引導，能夠讓學生樹立端正學習態(tài)度，形成正確價值觀等等，對小學生全面發(fā)展有著深遠的影響。例如：對“確定起跑線”進行教學時，為了讓學生運用圓的方面知識計算彎道距離，了解"跑道的彎道，教師可以利用幻燈片展示跑道的組成，即：線段和曲線，將學生聯(lián)想自己進入的比賽情景，以此促進學生的數(shù)學思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（三）善于激勵學生

對于小學生來說，在學習數(shù)學知識的過程中，如果能夠享受到成功的喜悅，必然會讓學生樹立信心，如果經(jīng)常受到失敗打擊，很容易使學生喪失學習信心，所以，在數(shù)學教學中，教師應該讓學生充分體會到成功帶來的快樂，既能夠讓父母高興，也能夠讓學生更加地自信。在具體教學過程中，教師應該準確了解學生閃光點，尤其要對成績較差的學生給予重點關注，適時引導學生，使用激勵性的語言。比如：對“分數(shù)乘法”進行教學的過程中，如果平時不怎么發(fā)言的學生表現(xiàn)得比較主動，這時教師需要對其進行表揚，還要詳細說明學生的優(yōu)勢，這樣能夠讓學生相信自己，進而挖掘學生的潛力，在日后學習生活中，學生也能夠主動戰(zhàn)勝困難，大大提升了學生的學習興趣。

（四）構建良好師生關系

在小學數(shù)學教學過程中，課堂氛圍對學生學習興趣具有很大的影響，如果學生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中學習數(shù)學知識，有利于減輕學生的學習壓力，還能夠消除不良影響因素。除此之外，教師也需要對師生關系進行科學的構建，與學生保持平等地位，尊重學生的想法，與學生共同的學習。作為教師需要樹立正確的師生觀，與學生深入的交流，不僅要為人師表，也要在注意自己的言行，從而為學生樹立學習榜樣，這樣可以向學生展示良好形象，也能夠拉近師生距離。

結語：

綜上所述，對于小學生來說，對數(shù)學知識進行學習的過程中，他們的注意力還不夠集中，這就需要對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。在具體教學的過程中，教師需要對教學情境進行科學構建，將數(shù)學知識與學生的生活進行結合，同時也應該為學生提供動手操作機會，合理地利用多媒體進行教學。也應該適時的激勵學生，幫助學生樹立信心，拉近師生距離，使學生能夠信任教師，這樣能夠有效培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。除此之外，教師也需要對自身的教學水平進行提升，優(yōu)化教學手段，不斷對提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，挖掘學生潛力，成為學生成長路上的引導者，使學生能夠對數(shù)學上的學科保持較高的學習熱情，最終實現(xiàn)數(shù)學興趣培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1] 辛利. 小學數(shù)學教學中學生學習興趣有效培養(yǎng)策略分析[J]. 讀寫算， 2019（34）.

[2] 龐貞艾. 小學數(shù)學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略分析[J]. 社會科學前沿， 2020， 9（1）：5.

[3] 周孝春. 淺析小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 新課程導學， 2019， 000（024）：P.84-84.

[4] 周玉剛. 小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)方法分析[J]. 中外交流， 2019， 000（010）：275.