以勞動的名義去體驗，去探索，去表達

黃群

摘要：結合勞動教育實踐理論，利用學校水土保持基地成為重慶市勞動聯盟校，也就是勞動教育基地這樣獨厚的條件，學校組織開發了以打造“開心農場”為主題的勞動實踐教育課程，并列入常規教學計劃，我們常規勞動教育實踐課的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，例如體驗開墾，播種澆水施肥，收割，售賣各種農產品，讓學生切實經歷動手實踐，出力流汗，磨煉意志，同時，以勞育美的層面，將以勞育美的落實點在于學生參與開心農場勞動實踐課程的感受和收獲。還包括培養感受自然美，感恩自然美、創造自然美，熱愛自然美，傳播自然美的情感，樹立育美意識.

關鍵詞：勞動教育;實踐;理論;勞動實踐課程 育美意識

人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創造，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、最偉大、最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。——習近平語

2015年開始，我們學校在市縣領導和學校領導共同組織下，創設了勞動課程，打造了渝東區唯一一個水土保持基地及勞動基地，同學們也給這個基地起了一個有趣的名字，叫做“開心農場”。在打造“開心農場”的過程中，我們以班級為單位，分配開心農場用地，配備勞動工具，分發配置種子，化肥，農藥等農需用品，除了這些我們還聘請了勞動教練，種地專家來指導開心農場的春根耕秋收，每周三，班級開心農場的種植活動有條不紊的展開起來。

一、在種植活動中體驗感悟生命力的美好

同學們親手開墾的土地，刨的小坑，滿懷希望的灑下種子，自從播下種子的那一刻，每天都會到開心農場來看望他們的寶寶，他們看著小的種子破土而出，到小苗一天天的長大，他們目睹了植物破土，感受與到了植物頑強生長的生命力，而通過照顧植物的過程誘發和喚醒了孩子們的熱愛生命的情感體驗，他們出于對植物的愛，對自然的愛，會通過手工來做些盆栽裝點學習環境。他們將自己喝過的礦泉水瓶、飲料和瓶易拉罐保留下來。以易拉罐為例：第一步，將離易拉罐頂的1/3處剪短，將易拉罐邊緣剪成碎須，第二步，將碎須全部向外凹起;第三步，將罐內加點土或水，再插入植物。有的學生還按照自己的意愿造型和染色，這樣一方面，節約了栽培成本;另一方面，發揮了學生的創造能力。

其次是材料的收集。大蒜、蘆薈、吊蘭、仙人球這些都需要學生小組分工合作去收集，可以周末自己去郊外采集，也可以直接從家里面的盆栽上分株獲得。

最后就是制作了。首先在器皿的底部鋪上一層泥土，然后放入植物，再次鋪上泥土，直至把器皿填滿。除了保證植物的根部埋在土里，但是也不能埋的太深，影響了小盆栽植物的美觀。這樣大家就有屬于自己的小盆栽了！

他們動手制作了一個又一個小型盆栽，用勞動表達了他們對生命之美的贊美與熱愛，也傳遞著正確的世界觀人生觀，這種人生觀體現的是人與自然互相尊重，和諧相處。

二、在勞動過程中探索自然的奧秘

瑞士皮亞東在他瑞士皮亞杰在他的教育理論中說，知識就起點而言，既不來自個體，也不來自于主體，而是來自于它們的相互作用，所以最初，主體與客體是糾纏在一起的，孩子們正在與自然的親密接觸中獲得了豐富的知識，與自然建立了和諧關系的時候，孩子們也得到了更好的發展，開心農場為城市的孩子們創造了難得與自然交往的機會。開心農場是一個活生生的課堂，孩子們在與自然的親密接觸中，感受到自然界的奧妙，農場里的每一株小苗，在孩子們的眼里都是那么生動有序，充滿神秘。吸引了孩子們的好奇心，于是我們結合植物圖譜這一課，美術七年級下冊的植物圖譜，發展了同學們對繪畫技能與科學素養的相互結合。

同學們在完成了水土保持基地的植物描繪后，紛紛展示了自己的美術作品，有的同學這樣說：“水土保持基地處處是美景，我們在水土保持基地看到了一些農作物，像是茄子，辣椒，豆角……平時覺得很普通的蔬菜，近距離的觀察，覺得很美，茄子的花朵像是紫色的燈籠，辣椒顏色紅艷艷的，像很多小逗號……還有我們平時沒有見過的植物種類，黃老師給我們介紹了很多植物，像是鳳仙花，車前草、地菜、也薄荷、酸漿草等等，真是大開眼界，也跟我們示范了寫生的步驟，讓我們學到了很多線描的知識。我太喜歡這樣的美術課了，在這里寫生，藍藍的天，綠茵茵的草，鮮艷芬芳的花朵，交匯成了一副美麗的畫卷，我們的身心都受到滌蕩，同時也格外珍惜這樣一塊聚寶盆，希望大家都能夠通過學習知識自覺保護我們的水保家園。

孩子們的活動依靠好奇開始，往往缺乏太久的熱情持久觀察，深入探究，我們通過家長參與，分組比賽評比優秀，定期總結的方法，使他們在開心農場中形成愛勞動愛觀察請體驗愛表達的好習慣，將勞動中的對植物的認識從感性上升到理性，孩子們開心農場勞動的親身經歷，以探究為主的學習活動，而老師的深入指導啟發點撥和幫助，使孩子們逐步養成科學的觀察習慣，發現美傳播美，創造美的美育素養。

三、用美麗的繪畫表達心中對美好世界的向往

孩子們通過體會勞動的艱辛，激發了創作美的興趣，畫的植物圖譜生動真，完成的國畫山水畫小品引人入勝，我們將最優秀的作品投遞給這各種活動，參賽方也獲得了非常多的榮譽，這里這樣更激發了他們參與創作美的興趣，他們在畫山水畫時，抒發了對祖國美好河山的熱愛，有的畫做表達了他們對大自然的熱愛和發起了保護大自然的倡議，這些年來，孩子們逐漸從勞動過程中的一幅幅畫面，作品發展到定期辦手抄報比賽，辦畫展，展示繪畫，一天一天，繪畫技巧一天一天的提高，對美的感悟也越來越深刻，審美也得到了提高，就這樣，通過勞動誕生出了一個一個創造美，傳播美的小能手，提升了學校的美育水平。

孩子們的勞動之旅也是一次心靈之旅，孩子們從感悟勞動中生命的真諦，使他們身心對美的感悟得到了提高，從而促進了技能的提高，這樣既能催生創作美的作品，創作美的作品，又提高了審美的層次，相輔相成引領著孩子們的生命之美，青春之花緩緩綻放。課間，孩子們和老師在開心農場里徜徉，勞動者汗水下，那一雙雙發現美的眼睛，或駐足，欣賞開心農場的綠意蔥籠，或忙碌于呵護藤苗的長大，掛果成熟，抑或是守望他們的凋零，這樣的情境深深地打動著我，開心農場的勞動特是大自然課堂的美妙課程，它滋養著生命之美，傾心培育的是一個又一個綠意蔥籠，美好無比的明天，愿生命長新，希望常在，美常在……

巴蜀渝東中學