新媒體環境下大學生文化自信培育路徑探討

田偲睿 段丹東

摘要：新媒體的迅猛發展在給大學生提供便捷的信息渠道的同時，深刻地影響著大學生的文化自覺和文化自信。本文深入剖析新媒體環境下培育大學生文化自信的重要意義，分析當前高校文化自信培育存在的問題，如借助新媒體進行文化自信培養的重視度不夠、復雜多樣的信息對主流價值觀帶來一定的沖擊等，并針對性地提出建議和對策，旨在助力高校更好地培育和提升大學生的文化自信。

關鍵詞：新媒體；大學生；文化自信

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）14-0133-03

基金項目：本論文為重慶市教育科學“十三五”規劃2018年度課題“基于新媒體背景下探析大學生立德樹人教育有效路徑研究”成果，項目編號：2018-GX-332；重慶第二師范學院新時代青少年思想政治教育協同育人研究中心資助項目研究成果

習近平總書記指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”[1]文化自信是維系民族生存、推動國家發展的重要精神紐帶，中華文化的繁榮昌盛和中華民族的偉大復興都離不開高度的文化自信。當今，各國綜合國力競爭日趨激烈，文化越來越成為衡量綜合國力的重要因素。文化不自信、不自強、不自立，不僅會給每個人帶來精神上的困惑和迷茫，甚至還會威脅整個國家的安全。在新媒體環境下，不同文化間的交流、交鋒更加頻繁，文化的傳播有了更為便捷的渠道，但同時也使西方國家趁機以多種方式傳播其意識形態、價值觀念，對我國進行思想滲透與文化擴張。高校因其特殊性成為文化競爭的主戰場。這必然會對大學生造成一定的沖擊和影響，給大學生文化自信培育工作帶來諸多挑戰。因此，圍繞增強新媒體環境下大學生文化自信培育的研究，十分必要。

一、價值引領：新媒體環境下大學生文化自信培育的重要意義

新媒體時代，各種各樣的信息充斥著人們的日常生活，而大學生是新媒體的主要用戶群體，他們無時無刻不在接收大量信息。在這樣的環境下，堅定大學生的文化自信，具有重要意義。

（一）促進大學生全面發展的應有之義

習近平總書記指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[2]高校大學生作為青年群體的中堅力量，其文化自信的培育不僅關乎個人的全面發展，也關乎中國特色社會主義事業的推進和中華民族偉大復興中國夢的實現。當下，以新媒體為主要傳播渠道的多元化社會價值觀念給我國社會文化帶來了新的沖擊，尤其是對大學生思想意識形態的形成產生了極大影響，導致部分大學生盲目崇尚外來文化，出現了文化自覺不足和文化自信缺失的現象。這種思想走向不利于個體的全面發展。因而，引導大學生樹立堅定的文化自信，尤為重要。

培育文化自信，有助于當代大學生進一步認識和認同我國優秀傳統文化，提升文化自覺意識，增強文化素養，拓寬知識廣度；有助于形成良好的思想道德信念和行為規范，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有助于大學生冷靜分析、客觀對待外來文化，選擇性地吸收和借鑒外來文化。換言之，只有切實加強對大學生文化自信的培育，才能使其對國家前途、民族命運有深刻的感悟和認識，并在此基礎上明確自身的責任和義務，激發學習熱情，進一步提升自我，最終實現全面發展。

（二）建設社會主義文化強國的迫切需要

黨的十九大報告指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[3]實現中華民族偉大復興的中國夢，是黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央提出的具有強大號召力和感召力的奮斗目標。這一目標的實現離不開社會主義文化強國的建設。文化強國建設，需要文化自信的強大精神力量作支撐。這里的文化自信，指的是對包括中華優秀傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化在內的中國特色社會主義文化這一有機整體的自信。如今，新媒體的影響力日益凸顯，為人們開闊視野、了解多元文化和增強差異認同感提供了便捷渠道和廣闊平臺，但也給我國文化安全帶來了挑戰，加強文化安全意識培育迫在眉睫。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義文化建設的重要力量。因此，對大學生文化自信的培育意義非凡，事關國家的文化安全和意識形態安全，有利于中國特色社會主義文化的保護與傳承。并且，加強文化自信是我國社會主義文化強國建設的基本前提和必然要求。

借助新媒體的優勢培育大學生文化自信，可以使其在不可避免的文化交融中正確認識和接受文化，增進對國家和民族的認同感。此外，可以通過新媒體充分發揮大學生的積極作用，帶動更多人投入到文化自信的建設中，并在這個過程中樹立和堅定文化自信，不斷增強民族凝聚力和文化創造力，從而助推社會主義文化強國建設。

（三）提升中華文化國際影響力的重要手段

“文化自信是文化主體對該民族文化的價值、意義和生命力的高度肯定、贊許與自豪。”[4]中華文化源遠流長，博大精深，飽含豐富多樣的中國故事，比如“紅船故事”“長征故事”“兩彈一星故事”“女排故事”等等。每一個中國故事都是中國文化自信的彰顯。新媒體使不同文化的交融與碰撞更加頻繁，文化競爭日益激烈。在這樣的背景下，如何使中華文化在眾多文化中脫穎而出，提升國際影響力，是當下一項迫切任務。而講好中國故事，是增強中華文化吸引力和感染力的核心要義。作為傳播中華文化、講述中國故事的有生力量，新時代的大學生要發揮自身在講好中國故事中的重要作用，關鍵在于其文化自信的培育。可以說，文化自信是講好中國故事的前提和基礎。積極培育大學生的文化自信，使其全面、系統地了解和認識我國文化，將極大地助推他們增強對我國文化的認同感和自信心。只有對自己國家的文化真正熱愛、熟悉和自信，大學生才會主動發聲，成為講述中國故事、傳播文化自信的先行者和代言人。

“十四五”期間，要把握新媒體給文化傳播帶來的新機遇，進一步增強大學生思想引領，推動他們以飽滿的文化自信講述中國故事，向世界展現一個真實的中國，讓世界更好地了解中國，進而提升中華文化的國際影響力。

二、現實反思：新媒體環境下大學生文化自信培育存在的問題

新媒體是一把雙刃劍，在方便大學生獲取海量信息的同時，也給大學生文化自信培育帶來了一些問題，具體表現為以下幾方面。

（一）高校對于借助新媒體進行文化自信培養的重視度不夠

傳統的教育理念認為，大學生文化自信培育的主要途徑是學校文化教育。文化自信培養的教育形式單一，且受重視程度普遍偏低，忽視了文化自信對大學生成人成才的重要作用。新媒體的誕生和發展改變了傳統的信息傳播方式，逐漸成為當代大學生獲取信息的主要渠道。這一新變化，促使很多高校將目光轉移至新媒體，開始運用新媒體積極開展宣傳教育工作。目前，全國多數高校都已建立起官方校園新媒體平臺，如微博、微信、抖音等。這些平臺承擔起傳統校園媒體的宣傳職責，為高校大學生的文化自信培育提供了新的宣傳陣地。

借力新媒體，高校開展了一些有關大學生文化自信培育的活動，并取得了一定成效，但多數時候新媒體僅僅被運用于給學生下達通知、布置任務或推送新聞等，并未將自身優勢充分體現于高校文化教育中。實際上，大學階段本就是文化自信的養成階段，而當下高校的各類新媒體平臺傳播的能夠增強大學生文化自信的信息極少且質量并不高。和文化教育相比，學生普遍關注八卦、游戲、娛樂等內容。這在一定程度上說明，新媒體平臺在文化教育上的作用并未得到很好發揮，還需全面合理開發，高校利用新媒體進行文化自信培育的力度也有待加強。

（二）復雜多樣的信息給大學生主流價值觀的樹立帶來一定沖擊

當前，95后、00后大學生已成為高校校園的主力軍。他們接觸新媒體的時間較早，能夠熟練運用新媒體平臺，也更愿意通過這一平臺獲取他們想要了解的知識和信息。新媒體的出現給大學生帶來了很多方便的資源，但同時我們也應注意，一些不符合甚至與主流價值觀相悖的言論、思想等正在乘虛而入，個別西方國家發揮新媒體的傳播優勢，抓緊時機搶占價值觀傳播陣地、強化話語壟斷地位和培植價值觀代言人。而新時代的大學生自帶鮮明的時代特征，他們思想活躍、求知欲強、容易接受新鮮事物，這促使其成為這些國家意識形態滲透的重點對象。這些國家通過有計劃地輸入以電影、音樂、游戲等為代表的文化產品，試圖吸引大學生的注意，對正處于發展關鍵時期的大學生造成負面影響。如果大學生長期受有悖于主流價值觀內容的影響，就會在價值觀取向上出現偏差，逐漸對主流文化冷漠疏離，甚至抵觸，進而導致與主流文化的隔閡越來越深，嚴重影響自身文化自覺和文化自信的建立。此外，為迎合大眾口味、增加信息流量，新媒體平臺的信息開始呈現出明顯的娛樂化傾向，導致學生接觸的主流文化越來越少，更多的是被一些非主流文化影響，最終使主流價值取向難以真正樹立。

（三）新媒體環境下大學生文化自信培育監管機制尚未健全

新媒體憑借信息資源豐富、溝通方便快捷的獨特優勢，深受大學生喜愛，現已成為當代大學生獲取信息和交流信息的主要渠道，成為高校培育大學生文化自信的重要平臺。新媒體平臺的運用對大學生產生了一定的積極影響和作用，但同時也帶來了不少新的問題。如信息量的爆炸式增長，使網絡世界充斥著各種各樣的信息。這些信息良莠不齊、真假難辨，加之西方的價值觀念和意識形態也借助新媒體的開放性大量涌入大學生的日常生活，企圖影響和動搖我國大學生對主流意識形態的認同。大學生正處于“三觀”形成的關鍵時期，心智尚未完全成熟，易被各種不良的意識形態所誤導，產生諸多不良心態，嚴重影響其文化自信的建立。

面對新媒體帶來的負面影響，高校盡管有意識地采取了一些應對之策，但在開展大學生文化自信培育工作時，還未形成一套完整的監管機制。尤其是對新媒體平臺缺乏相應的制度約束，傳播內容審核不嚴，導致大學生很難準確判斷信息的優劣，進而導致無法有效利用其中的積極因素增強文化自信。此外，部分高校還存在對新媒體管理的認識偏差現象，認為監管新媒體是政府的職責。這種責任意識淡薄的表現，必將導致對新媒體的監管不力等問題出現。

三、回歸實踐：新媒體環境下大學生文化自信培育的有效路徑

針對以上問題，高校應從加強新媒體建設、優化新媒體環境、健全新媒體機制三方面予以解決，力爭將新媒體在文化自信培育中的作用發揮到極致。

（一）加強校園新媒體建設，營造大學生文化自信培育氛圍

高校必須順應時代發展潮流，善于利用新媒體平臺，使其成為提升大學生文化自信的重要載體。

一方面，要進一步完善校園新媒體平臺建設，增強內容的豐富性，加強對我國優秀文化的傳播力度，而不是僅僅將這些平臺作為學校發布通知的工具。比如，高校可以借助官方微博、微信、抖音等各類新媒體平臺推送主流文化，包括中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等，向大學生傳遞高質量、高水平的文化。通過大學生青睞的方式進行文化傳播，讓他們接受更多的優秀文化，以此增強其文化認同感。同時，還可以結合學生特點和地方特色，選擇性地挖掘有價值的文化資源。

另一方面，要充分挖掘各類新媒體中有影響力且具有引領力的平臺，將其融入大學生的日常生活與學習生活，促使大學生自覺、主動地接受文化熏陶。比如，高校可以積極動員廣大學生將學習強國、人民日報等平臺作為平時學習的輔助性工具。通過運用這些平臺，使他們及時了解相關的社會熱點信息，真正深入了解社會，了解我國優秀文化，從而提升文化自信。此外，高校還應進一步促進文化自信與教學工作的融合，尤其是要發揮教師的主導作用，使其成為文化自信的堅定引領者。

（二）優化新媒體的文化環境，用主流文化占領新媒體陣地

借助新媒體培育大學生的文化自信，最重要的一點是打造優質的新媒體文化教育平臺，用主流文化占領新媒體陣地。對此，高校應積極推動校園信息化建設，加強校園新媒體建設，實現對新媒體的有效掌握與應用，為學生有效利用新媒體進行學習創造有利條件。在此基礎上，深入挖掘優秀的文化資源，不僅包括歷史、文學、教育等多方面內容，還應涵蓋一些與大學生生活密切相關的內容，如飲食、健康、心理等，將這些內容通過已有的新媒體平臺進行推送，供學生閱讀和分享。同時，大力宣傳主流文化，搶占輿論陣地，除將一些優秀的文化作品陸續引入校園新媒體平臺外，還應結合學校情況和學生特點，在整合現有校園文化資源的前提下進行傳承與創新，著力打造一批有吸引力、能夠引起學生的共鳴且具有文化自信內涵的原創性作品，并且將其發布在網站、微信、微博等平臺，尤其是要將近年來廣受大眾喜愛的抖音、快手等短視頻平臺充分利用起來，讓其為主流文化賦能。此外，還應積極引導大學生樹立正確的觀念，理性對待多元文化，既積極學習、正確吸收人類一切優秀文明成果，又自覺辨別和抵御各種不良思想文化。

（三）健全高校新媒體監管機制，發揮校園新媒體正向作用

當前，高校新媒體管控制度不完善是制約大學生文化自信培育工作高實效性的重要因素之一。要提高新媒體環境下大學生文化自信培育工作的實效性，進一步增強學生的文化認同，高校必須加強對校園新媒體平臺的管控，打造健康的校園新媒體文化生態。正如習近平總書記所指出的，“網絡空間天朗氣清、生態良好，符合人民利益。網絡空間烏煙瘴氣、生態惡化，不符合人民利益”[5]。大學生需要積極健康、向上向善的網絡空間和網絡文化。對此，一要不斷強化對校園新媒體平臺的管控。除主動建立健全新媒體管理制度，如輿情監控制度、責任追究制度等外，還要做好校內新媒體平臺內容的把關，尤其是涉及國情社情、時政要聞、社會熱點事件等重要話題時，必須有專門的人員進行監督，加以正確引導。二要著力提升高校運營新媒體的能力。應成立專門的運營部門，培養掌握互聯網技術和新媒體傳播技術的專業人員，以大學生喜聞樂見的形式創作各類文化產品，在主流信息渠道擴散與傳播。三要加強對相關管理人員的資格把關和素質培養，最大化發揮其保障校園文化安全的作用，及時發現虛假信息和錯誤思潮，從源頭上杜絕不良信息進入校園。

四、結語

未來屬于青年，希望寄予青年。大學生是青年群體的中堅力量，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的時代重任。而高校是人才培養的主陣地和主渠道，有責任、有義務培養全面發展的社會主義建設者和接班人。文化自信是大學生全面發展的重要組成部分。在新媒體背景下，高校應順勢而為，充分發揮新媒體平臺的巨大作用，結合教學實際，探索大學生文化自信培育的多重路徑，幫助他們樹立堅定的文化自信，以文化自信引領文化擔當，積極投身全面建成社會主義現代化強國的偉大事業。

參考文獻：

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[2] 習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/ OL].中共中央黨校（國家行政學院），https：//www. ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201906/t20190604_132081. shtml，2019-04-30.

[3] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——習近平同志代表第十八屆中央委員會向大會作的報告摘登[EB/OL].人民網，http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html，2017-10-28.

[4] 鄭士鵬.新時代青年文化自信培育研究[J].江漢大學學報（社會科學版），2019，36（02）：93-102，127.

[5] 習近平.在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[EB/OL].人民網，http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0426/c64094-28303771.html，2016-04-26.

作者簡介：田偲睿（1994—），女，重慶人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

段丹東（1978—），男，重慶人，本科，副教授，研究方向：思想政治教育。