小學數學四則運算教學的策略

胡友儒

摘要：小學數學四則混合運算與數學有著密不可分的聯系，數學是小學學習數學的必要基礎，四則運算在計算中起著重要的作用。因此，在學習的過程中，教師要正確運用教學理論，產生新的思想，激發興趣，激發學生的思維，為了探索知識，處理好教與學的關系，為了提高學生的四則計算技能和思維的靈活性，本文通過自己的教學實踐，探討了以下策略。

關鍵詞：小學數學 四則運算 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在現行小學數學教材中，結合實踐教材逐步引入四大運算，這四種運算的順序和簡單運算，將來都會轉化為十進制和小數運算，因此在講授這部分內容時，要注意遵循教學規律，充分滿足小學生的口頭算術和書面能力，從以下幾個方面提高小學生的四則運算技能和思維的靈活性。

一、培養學生的興趣

“興趣是最好的老師”在四大運算的教學中，首先要激發學生的計算興趣，快樂地學習和實踐，用口頭、書面和計算工具教學生，掌握一定的計算方法，為了達到準確快速計算的目的，觀看訓練，激發學生對計算機科學的興趣，為了提高學生對計算的興趣，可以將教學內容與日常教學內容相結合，使學生能進行口算練習，在強調計算的同時，要注意訓練形式的多樣性，如通過游戲、競賽等形式進行訓練，使用卡片、小棋盤、直觀計算、聽力計算、限時口算等，自編的計算題和其他形式的訓練不僅能提高學生的計算興趣，用中外數學家的典型事例或與教學內容有關的短篇小說激發興趣，在教學中要列出中外數學家的典型事例或用故事，學生喜歡觀察和傾聽，增加課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣，把注意力集中在計算上。明確課程重點，強化計算順序;第四課必修教材《學卷四：泥漿組合作業》是在兩段式泥漿組合作業的基礎上開發的，是對現有知識和技能的綜合運用，在教學中既要古為今用，還要了解使用順序的關鍵。

實踐是學生掌握知識、訓練技能、發展智力的重要手段，實踐主要在課堂上進行，實踐要有層次、有專長、有可能，讓全班同學在課堂練習中得到更多的鍛煉機會。除基礎教育外，教師還應展示“試題品味”的極性，引導學生在計算中學習和討論，為了成功地解決問題，老師還根據本課的重點和難點設計了三個層次的專項練習：學習所學知識。多層次9313;變異練習.9314;游戲練習。創造一個多步驟的場景，讓學生可以看到，思考，練習和思考。

二、引導學生發現自身問題

“學源于思，思源于疑”，試題的呈現讓學生產生心理疑慮和認知沖突，激發學生的內在動機，促進新舊知識聯系的形成，因此，教師要注意，提出一些重點問題，內容要得體、難易要適當，思路要充實、簡潔，調動學生的積極性，老師展示完問題后，說：“沒有老師的講解，誰能做？”自主探索知識，并將其運用到工作中：“什么是第一個？什么是第二個？由于學生對這些知識不熟悉，他們很快就會先計算什么，然后再計算什么。在理論上產生懷疑和認知沖突，激發學生的內在動機，有助于形成新舊知識的連接點，因此，教師要注意在最重要的環節提出一些問題：“先什么？后什么？由于學生對這一知識不熟悉，很快就會先算什么，再算什么，這一系列問題對學生的思維有著明確的引導作用

三、如何掌握解決問題技巧

在解決問題之前，讓學生選擇運算規則或性質，尋找簡單的運算方法。在做題前，讓學生觀察運算所涉及的數字和符號的特點，在乘法的情況下，通常使用對易權和加法結合權，在教學過程中要加強簡單方法的教學，在觀察的基礎上找出實際操作的規律和方法，改變最初的操作規程，簡化計算過程。加強評價，鼓勵學生先評價后計算，有效的估計可以顯著提高計算的準確性

四、在交流中解決問題

學生討論是實驗成功的重要前提之一，是一種生動獨特的“語言思維訓練”，這種類型的討論促進了師生之間以及學生之間的情感交流和滿意度。促進學生數學表達能力和分析思維能力的培養，學生思維的發展和對教材理解的深化，教師在課堂和教學中設計學生討論，在學生信息和學習新知識的錯誤后，講解龍洞以保證，同時，教師也要參與討論，及時了解情況，根據學生的輸入信息，及時、有針對性地提出以“教”促“學”、以“學”有“教”的觀點密切教與學的關系，保證實驗的成功。

五、結論

總之，如果我們有一個好的四合一課堂，，老師就必須進一步討論技能、藝術能力、問題等。在“有用數學”領域，對教師和學生的評價越來越受到重視，它往往給學生創造和欣賞情境、培養學生、養成評價習慣的機會，掌握估計的策略，讓學生慢慢喜歡估計，讓他們的評價越來越準確，估計的方法總是越來越聰明，老師也會收獲意想不到的驚喜，從而達到小學數學的目標。要盡快通過試題和學生討論，充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用和科技圖書的示范作用。

參考文獻

[1] 楊帆 小學數學“估算”教學設計研究[J].渤海大學，2019.

[2] 劉巍巍 小學數學估算教學研究[J].北京師范大學，2017.

[3] 岳瑩 小學數學“估算”內容分析與教學設計[J].東北師范大學，2018.

湖北省孝感市大悟縣芳畈學區