初中生英語閱讀理解能力培養的策略研究

劉媛

摘要：改革開放以來，國家的進出口貿易數額不斷增加，越來越多的國人站在了世界的舞臺上，這就對于國家高素質人才提出了更高的要求。為了適應經濟全球化的發展，學生需要具備良好的英語表達能力，只有這樣，才能在踏入社會之后，為國家的對外開放事業做出貢獻。閱讀能力是體現學生英語水平重要體現之一，閱讀理解能夠幫助學生積累英語詞匯，拓展學生視野，實現學生閱讀能力的提高。本文結合案例，闡述了初中生英語閱讀理解能力培養的策略。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;能力;培養策略

前言：

近年來，隨著國家經濟的不斷發展，很多企業越來越注重“走出去”的對外貿易道路，中外合資企業的數量不斷上升。現下的發展形勢對于人才的英語水平提出了較高的要求，而閱讀理解能力是英語學習中的基礎能力之一，因此學生需要加強個人英語閱讀能力的提升，為將來的個人發展奠定語言基礎。傳統的初中英語教學中，教師僅注重英語語法、英語單詞的教學，忽略了學生英語閱讀能力的培養，從而阻礙了學生英語綜合素養的提升。

一、抓住題干信息，帶著問題閱讀

目前初中生的英語試卷中閱讀理解能力占據了比較大的分值，學生在考試中一旦對文章內容把握不準，就會失分慘重，久而久之，在考試中學生就會害怕“長篇大論”的英語文章。這顯然不利于學生英語成績的提高，更重要的是，學生失去了英語學習的興趣，不利于自身英語水平的提升。瀏覽之后，學生對題干提出的問題心中有數，在閱讀的過程中會針對問題在文章中找出相應的內容，從而更好地理解全文。

例如，在進行英語閱讀理解訓練時，教師可以在課堂上帶領大家一起進行英語閱讀方法學習。首先，教師可以先讓學生把題目的題干看一遍，不看題目的四個選項，通過題干重復的詞語來判斷，整篇文章的主要人物、事物、矛盾等等，讓學生在開始正文閱讀之前對于文章內容有一個大致的了解，可以為后續的閱讀理解奠定基礎，輔助學生理解一些長難句、生詞的含義。比如在“Old man and His Four Sons”這篇閱讀理解中，它的五個題干是“Why did the old man ask his sons to look at the pear tree？”、“The fourth son went to see the tree in___”、“The underlined word ‘buds’ probably means___ in Chinese.”。通過瀏覽這些問題，即使沒有閱讀文章內容，學生也可以了解這篇文章講述的是一位老人和他的孩子們關于一棵樹的故事，通過最后一個問題還可以知道這是一篇啟示性的文章，告訴我們一些人生哲理。帶著這些鋪墊去閱讀，學生就比較容易把握文章的主要內容了。

二、聯系文章上下文，大膽猜測詞義

在初中英語學習階段，英語閱讀能力對于學生的詞匯積累、熟練句型、語法應用、邏輯思維等方面都具有重要的作用。在實際的英語閱讀訓練中，由于初中階段學生的詞匯積累量少，閱讀中會有一定的生詞比例，這些生詞的出現加大了英語閱讀的難度，給學生英語閱讀過程增加了心理壓力，有的學生一看到生詞心里就開始緊張，往往因為一個生詞不會影響的全篇文章的閱讀。為了避免這樣的情況發生，教師可以在閱讀中向學生傳授生詞猜測的技巧，幫助學生理解文章內涵。

例如，在“Guide Dog”這篇英語閱讀中，文中出現了這樣一段話“They teach the puppies to sit down and stand up. Trainers teach the dogs to do more things there. The dogs learn to go right and left.”這一段話中，出現了“trainer”這個詞，這個詞對七年級的學上來說是一個生詞，需要學生根據文章內容猜測。這時候，教師可以讓學生關注生詞的前兩句話和生詞所在的后兩句話，前一句話的意思是說“他們讓警犬起立、坐下”，后一句話的內涵是“他們在這里教狗做很多事情，狗學會了向左走向右走。”，通過這幾句話的意思和生詞所在句子的其他詞語的內涵，推測出這個詞語的意思為“訓練師”。

三、找出段落主旨句，把握文章結構

英語文章是由一個個段落組成的，讓學生們抓住段落大意對于文章的整體理解具有關鍵作用，有利于學生快速的抓住文章的核心思想。在課堂上，教師也可以進行尋找段落主旨句的訓練，讓學生根據段落主旨句定位全文核心思想。

例如，在一篇名為“The creature called Bigfoot”英語閱讀中，全文一共分為了六個段落。為了讓學生進行尋找主旨句的訓練，教師可以讓學生從一個段落落腳，詳細閱讀文章一段內容，找出這段話的主旨句，有的主旨句沒有直接在原文中出現，但是通過詳細閱讀段落內容，學生也可以大致表達出段落主旨。找出段落主旨是訓練的第一步，第二步就是把各個段落的主旨句聯系起來，從整體上把握文章的行文布局，明確文章的框架。在各個段落的主旨句中，還要著重關注首段和末尾段的主旨句，一般二者是前后呼應的關系，首段和末尾段也是全文文章核心內涵的闡述重點區域，教師要提醒學生注意文章的這幾個重要位置，幫主學生理解全文的核心思想，在面對以下考察文章內涵的問題“The best title for this passage would be__.”、“what’s the main idea of this passage.”時可以準確的得到正確答案。

總結：

隨著經濟全球化的發展，國家需要越來越多的具有良好英語水平的人才。為了適應將來的人才招聘需求，學生就要在日常的學習中注重個人英語水平的提升。英語閱讀能力是英語學習中重要的組成部分，教師需要在英語教學中加強學生英語閱讀技巧的訓練，通過“抓住題干信息”、“聯系上下文”、“找出段落主旨句”等閱讀方法，幫主學生快速理解文章內容，從而提升個人的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李萍.如何提高初中生的英語閱讀理解能力[J].魅力中國，2021（1）：187.

[2]陳竹英.探析關于初中英語閱讀理解的教學策略[J].魅力中國，2020（33）：187-188.

山東省德州市第十一中學 253000