微課用于小學美術教學中的對策

嚴久洲

摘要：目前我國正處于社會主義現代化建設的關鍵時期，對于人才的需求不斷擴大，對于人才的要求也在不斷提高，對于教育的重視程度也在不斷加大。小學階段是學生接受教育的最初階段，對學生今后學習習慣的養成和正確人生觀、世界觀和價值觀的養成均有著重要的作用。其中，美術課作為小學課程中一門基礎課程，有助于提升小學生的審美水平，促進小學生的身心健康發展。部分學校的教師在開展美術教學時，利用當下流行的微課來進行教學，收到極為顯著的教學成果。

關鍵詞：微課;小學美術;教學策略

引言：

改革開放以來，我國科學技術水平有了極大的提升，使信息的傳播速度和傳播方式相較之前都出現了較大的變化。其中，微課越來越多的被應用到各級教育教學過程中，收到了較為顯著的效果。尤其是在小學美術教學中，由于小學生年齡較小，活潑好動，好奇心重，注意力不集中，很難長時間將注意力集中到課堂上。在這種情況下，時間較短、內容豐富且針對性總結性較強的微課可極大地提升小學生的學習興趣，有助于教學成果的提升。

一、微課用于小學美術教學中的優勢

（一）提升小學生學習興趣

傳統小學美術課堂中，由于社會各界對美術課程重視程度不夠，導致教師在開展美術教學時不注重引入先進的教學方法，教學模式較為單一，通常以“你講我聽，你畫我學”的教學模式為主，課堂氛圍較為枯燥，很難提升學生積極性，更不利于學生美術水平的提升。而引入微課，可將教材中的知識點以時間較短的短視頻形式展現出來，符合小學生身心發育特點，有助于提升小學生的學習積極性，促使其美術水平的提升[1]。

（二）加大師生之間的溝通互動

傳統美術課堂中，教師占據主導地位，以理論知識教學為主，與學生之間溝通互動較少，不注重學生創新能力的培養和創新思維的提升，也不注重學生動手實踐能力的提升。而引入微課，可以取代過去教師的示范，按照視頻中的知識內容來向學生介紹知識，將課堂還給學生，教師可針對學生的疑惑之處有針對性地制定教學計劃，加大師生之間的溝通互動，有助于教學效率的提升[2]。

（三）打破傳統教學局限性

傳統教學中教學時間和教學地點十分固定，僅局限于課堂上短短的幾十分鐘以及教室內，不利于學生更好地對課堂知識進行隨時隨地總結復習，更不利于知識的延伸。而微課中的微視頻借助智能終端設備可隨時隨地展開學習，不會受到時間與地點的制約，符合學生的個性化需求，可對課堂知識進行有效拓展，有助于教學效率的不斷提升。

二、微課用于小學美術教學中的對策

（一）利用微課營造教學情境

在小學美術的教學過程中，由于美術課程對學生的想象能力要求較高，小學生由于年齡較小，身心發育均不成熟，在開展繪畫時雖想象力較為豐富，然而很難用畫筆將心中所想表達出來。這時，教師可利用微課在課堂上構建出合理的教學情境，為小學生營造出美術氛圍，不僅能激發小學生的想象力，更能提升美術學習興趣，從而促進其自身身心的全面發展。在具體實踐過程中，教師需立足于教學大綱和課本知識，結合小學生身心發育特點，合理制作微課視頻，以多種形式來呈現出所要表達的內容，構建出合理的教學情境來幫助小學生更好地理解課本內容。以湘教版小學美術教材中《猜猜我是誰》為例，教師可在其中《面具的色彩》中選擇網上相關京劇臉譜視頻，將其制作成為微課視頻，學生可在視頻中直觀看到京劇臉譜中色彩的搭配，以一個主調色彩為主，其他色彩作為陪襯，學生可模仿臉譜色彩搭配來制作面具，從中學習到色彩對比的相關知識。通過微課來構建出教學情境，可極大地提升學生學習美術的興趣，從而促進教學成果的提升[3]。

（二）利用微課進行有效示范

在傳統小學美術課堂教學過程中，通常以教師示范為主，學生對教師的示范進行模仿，從而提升自身美術水平。利用微課視頻，教師可提前將教學內容完整錄制出來，再利用軟件對其進行剪輯，將其中重要步驟和方法在視頻中突出呈現出來，使學生可以最快了解到繪畫方法和基本步驟，極大地節省課堂時間，提升教學效率。以湘教版小學美術中《花兒朵朵》為例，本單元教學內容為利用教具等畫出并拼出花朵形狀，教師在制作微課視頻時，可將花朵的拼法作為視頻重點內容，利用不同形狀的教具來制作出花朵的花瓣、花枝和花葉等，學生在觀看視頻之后，教師可鼓勵學生在拼出花朵之后利用畫筆將拼好的圖案畫出來，以此提升小學生的想象力和動手操作能力，更能促進師生之間的溝通互動，有助于教學效率的提升[4]。

（三）利用微課引導學生自主學習

微課在教學過程中最為重要的作用則是打破傳統教學受時間空間制約的局限性，有利于培養學生的自主學習能力，促進學生良好學習習慣的養成，為今后開展各個學科的學習打下堅實的基礎。尤其是在美術教學中，由于美術課程自主性較強，可真正實現開放性課堂，教師可根據教材內容制作出相關微課視頻，然后將其放到教學平臺中，學生可根據自己的喜好和不足之處，自主選擇觀看學習內容，有利于學生自主學習能力的提升。由于微課不受時間空間的限制，學生可實現隨時隨地觀看學習，可對課上內容進行延伸，有助于學生綜合素養的不斷提升[5]。

結語：

隨著我國社會發展水平的不斷提升，各類先進科學技術不斷被應用到教學過程中，極大地提升了教學質量，更有助于學生綜合素養地提升，全面貫徹落實素質教育的相關要求。在小學美術課堂中引入微課，可提升小學生學習積極性，提升小學生的美術水平，更能培養小學生的自主學習能力，有著極為重要的現實意義。

參考文獻：

[1]陳婷. 『微』處見真知——談小學美術教學中微課的應用[J]. 美術教育研究，2020（2）：155-156.

[2]岑惠妍. 讓"微"風吹進課堂 ——淺談微課在小學美術教學中的應用[J]. 頌雅風，2020（9）：101.

[3]張媛媛. 淺析小學美術教學中微課制作要點[J]. 美術教育研究，2020（23）：162-163.

[4]張學華. 微課資源開發應用與小學美術教學的整合[J]. 科教導刊，2020（10）：149-150.

[5]石春艷. 基于微課的小學美術信息化教學探究[J]. 科學咨詢，2020（31）：266.