立德樹人背景下的高中數學有效教學

許小杰

摘要：在新型教育改革的時代背景之下，立德樹人是教育的最終追求，也是所有教育工作者的不懈努力的目標之一，在高中數學教育當中滲透立德樹人的教育理念，能夠幫助學生學會成為一個有優秀人格和品學的人才，我們通過探究高中數學教育的實踐理論，來探索立德樹人的素質教育背景之下的高中數學教學的有效方法。

關鍵詞：立德樹人;高中教育;數學教育

數學教育是我國高中素質教育高中階段的一門重點學科，在我國高中數學中進行滲透式的德育教育不僅不但可以幫助使高中學生逐步形成正確的內心世界觀、人生觀和核心價值觀，還不僅可以幫助使高中學生逐步形成健全的素質人格和優良的道德品質，這對高中學生未來的學業成長和人生發展將會有著至關重要的深遠影響。以下，將重點結合具體的高中教學應踐實例，圍繞教學立人育德立學樹身育人的大背景下的提升高中數學有效性的教學方法展開詳細的問題分析與案例闡述。

一、融入數學故事，學習探索精神

數學是一個不斷探索和學習方法的過程，數學知識的發展存在著許許多多有趣的故事，這些故事是由前面的科學家們所探索和學習而來，我們確實可以通過選擇一些有趣的、豐富的數學故事，引導高中生們真正走近高中數學家，增加高中生對高中數學家的整體認識和心理了解，從而充分培養高中學生的自主探索創新精神[1]。

二、滲透辯證思維，樹立正確觀念

高中學習階段也正是教育學生正確人生觀、價值觀和精神世界觀逐漸初步形成的重要關鍵時期，引導教育學生用辯證的政治思維方式來正確發現社會問題、思考問題和努力解決實際問題，這有助于引導學生初步形成正確的政治思想觀念。辯證唯物主義思想作為我國馬克思主義的基本哲學觀念之一，我們可以在課堂教學中滲透辯證思維。

例如，在引導教學"空間、點、直線、平面之間的位置關系"這部分問題內容時，我們通常首先會從問題引導中讓學生抽象分析出立體空間關系中的點以及線和面之間的特殊位置運動關系，然后再深入研究線和點與面的特殊位置關系，接著再深入研究三維空間網絡中的所有點和線、角和面、線和點等的關系。通過不同的思維角度聯想來重新思考問題，不僅有的可以通過使教育學生以不斷變化的思維觀點角度來重新思考問題，使教育學生的邏輯思維更加開闊，還有的可以通過使教育學生真正認識和看到兩個事物之間不僅是普遍存在聯系并且是可以相互發生轉化的。由此也是促使我們學生用心來發展的、全面的、對立統的觀點來看問題，使學生樹立正確的思想觀念。

三、發現數學之美，發揮美育功能

美不僅僅是它存在于現代藝術之中，還同樣存在于現代數學之中。鑒于此，在自然數學藝術教學中，我們認為應該積極充分發揮自然數學的藝術美育培養功能，引導廣大學生充分發現自然數學的美，從而有效地地提高廣大學生的藝術審美鑒賞能力，培養廣大學生對自然數學的無限熱愛之美激情。例如，數學中確實存在很多的推理公式代數符號、抽象公式符號或者用推理公式論證，這些符號內容都充分反映了現代數學內在的美[2]。

四、解決數學問題，培養嚴謹作風

數學推理是一門具有推理性、邏輯性極強的一門學科，在進行分析和設計解決各種數學推理問題時，必須一定要始終保持嚴謹的認真學習態度，這點在考生學習應用數學時非常重要。由此可見，在我們高中數學課堂教學中，我們作為數學教師不僅應該要做到傳授每個學生高中數學知識，還相當應該做到讓每個學生在我們學習高中數學知識的整個過程中應該形成嚴謹的教學作風，進而對我們學生的學習日常生活也應該起到一定的心理指導輔助作用。例如，在指導教學"合情推理和演繹推理"這部分猜想內容時，老師帶領高中生們一起分析了很多著名的經典數學物理猜想，如"阿基米德撬地球中，我們引導學生總結出了歸納推理的一般發展過程，即生活論""哥德巴赫猜想""費馬猜想""四色猜想"等等，從這些數學猜想→分析觀察→證明猜想→分析證明。之后又由小編向各位高中學生們詳細致地介紹了歸納推理的基本結論概括、推廣→以及如何猜測這些具有一般推理性質的基本結論。在初步理解掌握了歸納推理的一些理論基本知識和技術要點后，老師引導下的學生們自行通過推斷以下兩個推理結論來看到底一個是否完全可能成立：一條大蟒蛇顯然同樣是在使用肺和支氣管進行呼吸的，鱷魚顯然同樣是在使用肺和支氣管進行呼吸的，海龜顯然同樣是在使用肺和支氣管進行呼吸的，蜥蜴顯然同樣是在使用肺和支氣管進行呼吸的。蛇、鱷魚、海龜、蜥蜴都被認為是爬行動物。結論：所有的爬行動物都可能是用肺和支氣管來呼吸的。通過嚴密的歸納推理方法來有效解決這個教學問題，可以有效培養廣大學生嚴謹的教學作風，這對培養學生未來的專業學習和未來的科研工作都來說是非常有利的[3]。

五、學會交流合作，增強協作精神

隨著中國時代的不斷進步發展，交流國際合作應用能力已逐漸成為每個現代高中學生必須熟練具備的一項基本技能。在開展高中數學教學中，我們數學教師應充分抓住機會，培養我們學生的團隊合作創新意識，使我們學生在高中數學學習的整個過程中能夠學會人際交流與團隊合作，增強培養學生的團隊協作創新精神。唯有如此，才能能夠使我校學生在今后的專業數學學習和專業社會實踐生活中，更加的順利。

六、結語

總而言之，教師不僅僅是要注重教會教育學生基礎數學知識，還要更加注重把握學生德育切入點，在潛移默化中不斷滲透學生德育教育，從而有效地教育培養出對學生的思想道德品質的雙重培養。由此角度出發，在推進高中數學學科教學中，我們必須要不斷找準培養探索者的精神，促使高中學生逐步樹立正確的人生價值觀。在今后的高中數學德育教學中，將繼續對立足厚德育才樹身育人的大背景下的提升高中數學有效性的教學方法做進一步的深入研究，以利于促進目前老師個人高中教學技術水平的進一步擴大提升。

參考文獻：

[1]樊文聯. 在高中數學教學中落實立德樹人的實踐與思考[J]. 河南教育：基教版（上）， 2020（5）：42-42.

[2]何菊莉. 初中數學落實立德樹人教學理念的有效方法[J]. 讀天下：綜合， 2020（19）：0055-0055.

[3]王立杰. 思想政治學科立德樹人背景下課堂教學增強學生政治認同感的策略研究[J]. 思想政治課研究， 2019， 000（004）：126-128.