新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析

劉旭

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的創(chuàng)新改革已經(jīng)成為了一種必然的趨勢，要求各級教師積極參與教研活動，在實踐中求新、求變、求發(fā)展，從而不斷提高教學(xué)工作的有效性，推動新課改工作的順利開展。因此，身為一名現(xiàn)代初中物理教師，我們也要及時轉(zhuǎn)變個人的授課思路，運(yùn)用能夠被學(xué)生接受且具有實效的方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而不斷為學(xué)生輸入更多知識，并促進(jìn)其綜合能力的有效發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;教學(xué)創(chuàng)新;思路

引言

物理是初中教育中的重要學(xué)科，也是一門抽象性強(qiáng)、難度較大的學(xué)科，對于初中生而言具有很大的挑戰(zhàn)性，同時也是發(fā)展其邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的重要媒介。因而，在課程改革趨勢下，物理教師需要尊重學(xué)生的主體地位，圍繞他們的能力、需求來確定授課方案與流程，并依據(jù)不同教學(xué)情況選擇不同的教學(xué)手段，從而通過以學(xué)定教切實提高物理教學(xué)活動的有效性，以便充分體現(xiàn)出教育價值，為學(xué)生自身的良性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的形式和內(nèi)容

（一）利用多媒體構(gòu)建情境輔助提高教學(xué)趣味

情境教學(xué)模式是一種富有趣味的授課手段，且能在一定程度上將枯燥、乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為生動、形象的事物或場景，從而起到吸引學(xué)生興趣的作用。鑒于此，初中物理教師可以在課堂中結(jié)合具體的授課內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，以便不斷活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更為輕松和愉悅。比如，教師可以根據(jù)相關(guān)章節(jié)的要點(diǎn)內(nèi)容，用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境，以此引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象著手分析某種物理原理，或是在課上運(yùn)用圖片、視頻情境來為學(xué)生演示微觀世界的物質(zhì)變化原理，從而在聲形并茂的趣味性氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于不斷增強(qiáng)最終的教學(xué)效果。

（二）使用多媒體技術(shù)展示計時任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生合作探究

依據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中物理老師在使用多媒體組織教學(xué)活動時，還可以充分發(fā)揮其視聽優(yōu)勢，通過設(shè)計計時任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生合作探究，從而在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，促進(jìn)本班學(xué)生思維能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。比如，物理教師可以結(jié)合本節(jié)課的主要授課內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的任務(wù)，然后分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為每個任務(wù)設(shè)定合理的完成時間，用以指導(dǎo)他們在課上與其他小組成員進(jìn)行討論和商議，使他們挖掘自身潛力，通過調(diào)動學(xué)過的知識來尋找各種突破點(diǎn)，經(jīng)過分享不同的觀點(diǎn)和思路來獲得靈感，最終在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時不斷完善個人的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成良好的思維能力與自學(xué)能力。

（三）引進(jìn)多媒體技術(shù)整合各種渠道的教學(xué)資源

新課改下，初中物理老師還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，不能只拘泥于課本。所以，此時的教師可以借助多媒體技術(shù)來整合各個渠道的教學(xué)資源，以此來豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生在熟悉課本的同時掌握更加多元化的知識，有助于不斷增強(qiáng)其學(xué)科素養(yǎng)。比如，物理教師可以在課上引進(jìn)不同類型的習(xí)題資源，供學(xué)生進(jìn)行思考和解答，或是為他們補(bǔ)充一些科學(xué)家、物理學(xué)家的故事，也可以將相關(guān)的物理概念的來源講出來，從而有效拓寬學(xué)生的知識面，促使他們在規(guī)定時間內(nèi)儲備更多有效的學(xué)科知識，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的有效性。

二、明確物理實驗的重要性提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力

對物理學(xué)科而言，實驗是一個十分重要的教學(xué)模塊，不僅能夠發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以讓他們在操作過程中形成良好的科學(xué)探究意識，同時明確相關(guān)知識點(diǎn)的形成過程，繼而不斷增強(qiáng)他們的綜合應(yīng)用水平。所以，初中物理老師在講課過程中要盡可能多的為學(xué)生提供一些實驗機(jī)會，鼓勵他們以自主實驗或是小組實驗的方式去探究不同知識點(diǎn)的內(nèi)涵，同時在此期間不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時發(fā)散思維去解決問題，由此不斷強(qiáng)化他們的求知、求真精神，推動其形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

三、在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上開展合理的教學(xué)評價工作

有效的課堂評價是新課改提出的又一項要求，因此初中物理教師需要在創(chuàng)新中關(guān)注教學(xué)評價的作用，通過分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)流程、最終教學(xué)結(jié)果來確定評價的方式、內(nèi)容，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、改進(jìn)缺陷，有助于切實提高物理教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師可以針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平運(yùn)用分層評價策略，引導(dǎo)他們通過縱向?qū)Ρ攘私鈧€人的優(yōu)勢，然后加以表揚(yáng)和鼓勵，以便促使他們在積極進(jìn)取中取得更多進(jìn)步。

四、結(jié)論

總而言之，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用對授課過程進(jìn)行優(yōu)化和改良，并通過總結(jié)實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，從而讓教與學(xué)的活動能夠更加高效的開展下去，順利實現(xiàn)新課改提出的培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的目標(biāo)。此時，初中物理老師需要從自身做起，明確“教”、“導(dǎo)”的重要性，然后采用針對性較強(qiáng)的策略來激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，以便從根本上推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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四川省南充市蓬安柳灘小學(xué) 637000