基于游戲背景下幼兒園音樂教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

蔡升萍

摘? 要：隨著全國鋪天蓋地開展游戲課程，游戲?qū)τ變撼砷L的重要性被高度認(rèn)可，音樂教育是美的教育，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，對幼兒的身心發(fā)展有著重要的作用。就現(xiàn)在幼兒園教師在音樂教學(xué)狀況中出現(xiàn)了諸多問題：選材缺乏趣味性、對音樂教學(xué)認(rèn)識有誤區(qū)、教師觀念落后等。為了打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，通過游戲化實(shí)施音樂教學(xué)有助于幼兒對學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)美的感受。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;音樂教學(xué)

近年來，《指南》和《綱要》同時(shí)指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，是實(shí)施美育的主要途徑，基于幼兒生活處處有游戲，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活最基本的形式，幼兒往往是通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)方式，再也不是以前你教一句，我唱一句的舊模式進(jìn)行音樂教學(xué)了，為打破此狀況，經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在開展音樂教學(xué)中，我圍繞游戲化教學(xué)，利用各種方法打造出“音樂游戲課堂”，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念重傾聽，打造音樂游戲課堂

眾所周知，藝術(shù)教育的根本目的在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，現(xiàn)今社會(huì)，沒有創(chuàng)造力等同于失去了應(yīng)變社會(huì)的能力，《在兒童的一百種語言》中，藝術(shù)資源教師的不同個(gè)性和風(fēng)格，必定讓各個(gè)藝術(shù)工作室不盡相同。我們不難發(fā)現(xiàn)與孩子一起開展主題活動(dòng)，孩子給我們的像一面鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，互相學(xué)習(xí)，并一同向兒童學(xué)習(xí)。這種身份的改變，使我漸漸認(rèn)識到，轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念，打造屬于孩子和我的音樂游戲課堂，我試著多傾聽幼兒的想法，帶來意想不到的收獲。

還記得中班上音樂活動(dòng)《十個(gè)小矮人》，在音樂響起后，將幼兒都吸引過來了，并重復(fù)感受了幾遍，想讓幼兒感受小矮人的滑稽搞笑的樣子，但是沒有一個(gè)幼兒是能做出來的，最后在一個(gè)角落，看到有幼兒商量著怎么做，還相互模仿，相互糾正，于是我走過去，問他們?yōu)槭裁蠢蠋熞恢苯心銈冏觯銈儾蛔觯F(xiàn)在又偷偷做？一位小朋友說：“因?yàn)槔蠋煕]有做，只叫我們，我們不敢。”原來是這樣，我想原來老師與孩子一起探索一起參與真的好重要，特別對年齡比較小的幼兒，最后，我脫鞋子赤腳彎著腰和孩子一起嘗試了，還發(fā)現(xiàn)很多幼兒有發(fā)散做不一樣的動(dòng)作，真的讓我太驚喜，孩子們玩得瘋狂，從此以后，在我的音樂課堂里總是充滿笑聲。

二、增加選材趣味性，激發(fā)幼兒主動(dòng)感受

美國兒童學(xué)家馬里奧希森在《熱情投入的主動(dòng)學(xué)習(xí)者》中說，當(dāng)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，有好奇心，熱情投入，才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)品質(zhì)才會(huì)不斷培養(yǎng)起來，《指南》更是對學(xué)習(xí)品質(zhì)給予高度重視，更多是以喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)大膽表現(xiàn)來評價(jià)孩子。那么如何激發(fā)幼兒主動(dòng)去感受呢？ 有一位偉人曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，幼兒生來就喜歡音樂，3歲前他們無意識地去大膽表現(xiàn)自己，全因?yàn)樗麄儗@個(gè)世界感到未知，充滿好奇心。3-6歲幼兒的特點(diǎn)也是對任何事情都感到好奇，然而以往很多老師在教唱歌時(shí)總是你一句我一句，忽略了幼兒感不感興趣，一節(jié)課下來還是覺得枯燥，幼兒學(xué)得也沒有意思。于是，我在想如何能激發(fā)幼兒主動(dòng)去感受，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者呢？我不斷進(jìn)行嘗試，首先在選材上，選擇適合幼兒本年齡段的題材很重要，例如：小班幼兒更注重直觀的卡通人物，通過和卡通娃娃圍圓圈做游戲，提升幼兒的興趣，既可以學(xué)習(xí)小跑步，又可以培養(yǎng)幼兒照顧小娃娃的友愛之心;中班幼兒對打擊樂特別敏感，抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，多讓幼兒嘗試用不同樂器玩音樂游戲，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒專注的表情和積極的態(tài)度;大班幼兒對合唱和舞蹈改編特別感興趣，于是有了二重唱、自創(chuàng)神曲舞步等等。

三、注重情景性熏陶，促進(jìn)幼兒表現(xiàn)欲望

記得丁海東教授曾經(jīng)說過：幼兒沒有真游戲和假游戲之分，只要是能滿足幼兒的欲望，就是適合他的游戲，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我表現(xiàn)，是兒童內(nèi)心世界的反映。奧爾夫認(rèn)為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒在得到充分感受后，就會(huì)想要一個(gè)表現(xiàn)自己欲望的時(shí)候，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有藝術(shù)感的環(huán)境，設(shè)計(jì)有情景性的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓其樂在其中，充分給幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們一直處于積極、熱情、活躍的狀態(tài)去表現(xiàn)自己。例如：大班的說唱《開心歌會(huì)》，我一開始是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，以聊天的形式進(jìn)入課堂，出示一條魚，孤孤單單水里游，呦呦，水里游，擬聲詞呦呦，還配合HITHOP的運(yùn)作造勢，一下激起孩子的興趣。緊接著根據(jù)情景，兩條魚在干什么呢？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，幼兒根據(jù)節(jié)奏XX X┃XX X┃XX XX┃XX X┃X X┃XX X┃四人為一組進(jìn)行創(chuàng)編，然后還要每組上臺表演給其他組欣賞。最后增加了三條魚的情景，又根據(jù)同樣節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，還帶上分別表示快慢的1-5顆星星難度進(jìn)行比拼，大班幼兒好勝心強(qiáng)，每組上臺都不甘示弱，積極表現(xiàn)為組加分，幼兒的表現(xiàn)讓人驚喜，使其產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)音樂游戲區(qū)，提高幼兒再現(xiàn)創(chuàng)造

以往集體教學(xué)的音樂課，逐漸被分組及區(qū)域教學(xué)所代替，自主游戲更是近幾年來一下子熱火朝天，丁海東教授曾經(jīng)提到，游戲是兒童的獨(dú)立性活動(dòng)，體現(xiàn)在活動(dòng)的材料、伙伴、內(nèi)容的選擇;游戲更是兒童創(chuàng)造性活動(dòng)，表現(xiàn)與整合自己的生活經(jīng)驗(yàn)。鑒于我縣沿海地區(qū)有我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)漁歌、有廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)舞鳳凰、舞鯉魚，于是，我們在戶外大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大型民間文藝表演區(qū)，利用幼兒對本土傳統(tǒng)文化舞龍、舞獅、舞鳳、舞鯉魚的興趣，提供大批有利于幼兒創(chuàng)造的材料，幼兒可以自由選擇玩伴，嘗試不同的內(nèi)容，再由自己創(chuàng)造。例如：大班幼兒在文藝表演區(qū)中自由游玩時(shí)，突然想到馬上要畢業(yè)了，想要整一臺演出，于是她們分工，部分演員報(bào)名排節(jié)目、有人報(bào)名做主持、有報(bào)做海報(bào)的、有人布置舞臺，還有些人做邀請函，他們還商量要有攝影師。分好工，他們就正式分頭開工了，于是就誕生了表演區(qū)的游戲組，各小組在其中遇到困難，不斷想辦法解決，也會(huì)找老師幫忙，而且還經(jīng)歷過一次又一次的失敗，然后又重來，又失敗的過程，然而小朋友們并不氣餒，最后給大家呈現(xiàn)了一場他們自己策劃的演出，有宣傳單、有邀請函、有錄相、拍照、導(dǎo)演等等，幼兒個(gè)個(gè)自己化妝，想要如何打扮自己都是被允許的，有這樣的自主游戲，不但讓幼兒學(xué)會(huì)解決問題，還學(xué)會(huì)與同伴相互幫忙，最主要還是根據(jù)自己的需要去參與活動(dòng)，體現(xiàn)自主探究。

五、音樂活動(dòng)齊參與，家園共育同發(fā)展

《綱要》指出，家園要密切聯(lián)系，提倡家長與教師的相互合作，教育資源共享。除了平時(shí)音樂教學(xué)外，我們還成立了家長及幼兒“藝術(shù)團(tuán)”，有興趣的家長、幼兒均可參與，給家長和幼兒展示自己的平臺。另外，我園還特意給所有幼兒開一個(gè)平臺“我行我秀”，專門提供舞臺和宣傳，幼兒自主報(bào)名。創(chuàng)辦“我行我秀”節(jié)目已經(jīng)10年了，每次報(bào)名均爆滿，孩子們也收獲很多，我們這樣堅(jiān)持做的原因是希望幼兒通過參加創(chuàng)設(shè)的美育平臺，增強(qiáng)自信心，使幼兒園與家庭成為合作伙伴，爭取到家長的信任和主動(dòng)參與。

在當(dāng)前幼教改革中，基于游戲背景下幼兒園音樂教學(xué)的創(chuàng)新做法勢在必行，充分利用現(xiàn)有的空間，將游戲使用權(quán)歸還給孩子。總而言之，積極將游戲推廣運(yùn)用到音樂教學(xué)中，能促進(jìn)幼兒健全人格的形成，對幼兒的身心發(fā)展有重要作用。

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（作者單位：惠東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，廣東? ?惠州? ?516000）