融入課程思政元素的國(guó)際物流學(xué)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

王豐澤 胡立琴 王晶

摘要：課程思政就是深入挖掘課程的思政元素，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育同價(jià)值觀教育結(jié)合，尋找專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)體系與德育知識(shí)體系的“通點(diǎn)”以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”德育效果。基于此，本文規(guī)劃了課程思政的基本框架，提出了課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑，嘗試將課程思政元素融入國(guó)際物流學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課程思政;融入;國(guó)際物流學(xué);教改探索

理解“課程思政”的豐富內(nèi)涵，重點(diǎn)在于理解好“思政元素”之意蘊(yùn)，“思政元素”如何與專(zhuān)業(yè)課融合。下面筆者就關(guān)于課程思政元素融入國(guó)際物流學(xué)課程的相關(guān)教學(xué)改革內(nèi)容與實(shí)踐做一探討。

一、課程思政教學(xué)的初步思考與探索

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”課程思政的提出有利于提升大學(xué)生的思想道德水平，有利于落實(shí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、國(guó)際物流學(xué)課程思政改革研究目標(biāo)

為深入貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，本課程以O(shè)BE 教育理念為基礎(chǔ)，TOPCARES教育理念為核心，著力優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，加強(qiáng)課程體系設(shè)計(jì)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，完善過(guò)程評(píng)價(jià)制度。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，將理論與工作實(shí)踐緊密聯(lián)系，采用“理論基礎(chǔ)+實(shí)踐實(shí)務(wù)操作+崗位技能實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生能夠?qū)?guó)際物流的發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)理論知識(shí)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，提高個(gè)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善修養(yǎng)，自覺(jué)把小我融入大我，不斷追求國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧和社會(huì)的自由、平等、公正、法治，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)。

關(guān)于課程實(shí)踐操作，如國(guó)際物流中的報(bào)關(guān)、報(bào)檢、通關(guān)、國(guó)際倉(cāng)儲(chǔ)以及國(guó)際貨運(yùn)代理等實(shí)踐知識(shí)，本課程將通過(guò)時(shí)事案例、角色扮演、仿真操作等教學(xué)手段，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)總書(shū)記全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略，牢固樹(shù)立法治觀念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念，提高學(xué)生運(yùn)用法治思維和法治方式參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力。

三、國(guó)際物流學(xué)課程思政教學(xué)改革主要內(nèi)容

國(guó)際物流學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，課時(shí)安排共為48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)40課時(shí)，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課時(shí)分別為4課時(shí)。該課程背靠“一帶一路”時(shí)代大背景，使其成為思政教育與課改的對(duì)象有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在思政課改中，以學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)提高為目標(biāo)，推動(dòng)思政教育浸入心脾是很多教師采取的方式。根據(jù)課程目標(biāo)、課程特點(diǎn)以及學(xué)情分析，以“大國(guó)情懷、胸懷世界” “信義忠誠(chéng)、職業(yè)素養(yǎng)” “關(guān)注國(guó)利、實(shí)力愛(ài)國(guó)”為框架，將“政治原則、家國(guó)情懷、創(chuàng)新思維、視野與人格”以靈活多樣的方式植入學(xué)生心中，凸顯了該課程的時(shí)代使命及教育價(jià)值。

（一）融入思政元素的培養(yǎng)目標(biāo)的改革

如表1所示，思政元素設(shè)計(jì)的范疇包括：做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任。本課程的學(xué)習(xí)不僅要提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

本課程對(duì)原有教學(xué)大綱上的每一章節(jié)都對(duì)應(yīng)新增了思政目標(biāo)學(xué)習(xí)，通過(guò)案例的引導(dǎo)，課程小論文或翻轉(zhuǎn)課堂等形式，傳輸做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)改革

不斷完善課程整體設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)組織、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、效果考核等環(huán)節(jié)全面發(fā)揮示范作用，修訂教學(xué)大綱，建設(shè)示范教學(xué)課件和教學(xué)資源庫(kù)。創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，如通過(guò)實(shí)踐案例等，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和思政教育內(nèi)容立體式結(jié)合與呈現(xiàn)。

（三）體現(xiàn)“課程思政”新特點(diǎn)的教案改革

梳理課程知識(shí)內(nèi)容和技能培育環(huán)節(jié)，挖掘可能實(shí)現(xiàn)思政育人的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，使專(zhuān)業(yè)教師能充分利用實(shí)時(shí)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話題，把思政教育融入所在教育教學(xué)活動(dòng)和點(diǎn)滴的師生交往中，比如上課會(huì)討論中美貿(mào)易摩擦對(duì)物流業(yè)的影響，豬肉漲價(jià)背后的原因，如今的貿(mào)易摩擦帶來(lái)的供應(yīng)鏈變化和以前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有什么相似之處等等。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們首先學(xué)習(xí)態(tài)度上更加積極，更能主動(dòng)去關(guān)注、關(guān)心國(guó)家大事。這些思政元素體現(xiàn)的是馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，必須具備社會(huì)主義的制度屬性和本質(zhì)特性，有助于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日?qǐng)?bào).2016-12-09{1}.