中國民族民間舞在中小學舞蹈教育中的重要作用

農(nóng)布七林

摘要：在重視藝術(shù)教育及美育教育以全面發(fā)展國民素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育的發(fā)展已經(jīng)不再局限于自己的象牙塔內(nèi)，逐步的面向全體，向普及教育發(fā)展。近年來，中小學舞蹈教育發(fā)展迅速，成為倍受人們關(guān)注的熱門話題。舞蹈教育得天獨厚是一門綜合性藝術(shù)，其中，中小學舞蹈是舞蹈教育中很重要的一個階段，它表述了一種嶄新的教育觀念，具有推動中小學生素質(zhì)全面提高的優(yōu)勢，并培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)能力，為中小學生全方面素質(zhì)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。本文以中國民族民間舞蹈為視角，分析了其發(fā)展歷程，隨后討論了該舞種在中小學舞蹈中所發(fā)揮的作用，最后提出了教學創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中國民族民間舞;中小學;舞蹈教育;發(fā)展歷程;重要作用;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-360

中國是一個擁有五十六個民族的文明古國，每個民族，每個地區(qū)都有自己的歷史文化、宗教信仰、地理環(huán)境、生活習俗等方面的特點，這種歷史上各民族和地區(qū)的社會發(fā)展水平的不等，以及各族各地文化觀念，宗教禮俗和審美情趣的不同，因此造成中國民間舞樣式之多，內(nèi)容之廣，風格之別，動律之異的鮮明特色。中國民族民間舞是中國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，以其絢麗的風采深得中國各民族人民和世界各國朋友的喜愛和珍視，被譽為世界舞蹈寶藏中的瑰麗之花。

一、中國民族民間舞的發(fā)展歷程

民間舞蹈是由廣大勞動人民在長期的歷史進程中集體創(chuàng)造，不斷積累、發(fā)展形成，并在廣大群眾中廣泛流傳的舞蹈形式，反映著勞動人民的生活和斗爭，以及他們的審美情趣、思想情感、理想和愿望等。由于各民族、各地區(qū)人民的生活勞動方式、歷史文化心態(tài)、風俗習慣、自然條件的差異，因而形成了不同的民族風格和地區(qū)特色。在民間舞蹈比較豐富和發(fā)達的地區(qū)，由于民間舞藝人的個人氣質(zhì)和技術(shù)水平的不同，還會出現(xiàn)大同小異、同中有異、各具個性特色的情況。我國歷史悠久、民族眾多、幅員遼闊、地貌多樣，因而民間舞蹈豐富多彩、千姿百態(tài)。不過，整個中華民族的民間舞蹈也有一些共同的特色：1.載歌載舞，自由生動。歌舞結(jié)合的的藝術(shù)手法可以比較自由的表現(xiàn)出比較寬泛的內(nèi)容和情感，并易于群眾理解和接受。如漢族北方的“秧歌”，南方的“花燈”，藏族的“弦子”等。2.巧用道具，技藝結(jié)合。我們可以借助舞具來增強舞蹈的表現(xiàn)力，舞具也大多拿在手里表演，如手絹、扇子等，舞者可以通過舞具更充分的抒發(fā)情感。借助舞具豐富和強化舞蹈的表現(xiàn)能力和造型能力，是我國民間舞藝人高度智慧的結(jié)晶和獨特的創(chuàng)造，具有鮮明的民族特色。3.形象鮮明，情節(jié)生動。我國的民間舞蹈（特別是漢族民間舞蹈）多以一定故事傳說為依據(jù)，人物性格鮮明突出，如廣東民間舞“英歌”，就是描寫梁山伯好漢攻打大名府的故事，舞蹈形象驍勇英武。4.自娛性和表演性統(tǒng)一，群眾既是觀眾又是表演者。各種民間舞蹈活動，對舞者來說是自娛，是用有節(jié)律的人體動態(tài)來抒發(fā)個人的情感，但同時也是為了表演給人欣賞;而原來的觀舞者興之所至，有時也會情不自禁的加入到舞隊中去，即興舞蹈一番。

中國民間舞蹈是中國當代舞蹈體系中一個重要領(lǐng)域，是中華民族舞蹈藝術(shù)的根，專業(yè)舞蹈工作者在這里有取之不盡，用之不竭的創(chuàng)作源泉。五十年代初，舞蹈文化的建設與發(fā)展得到了國家重視，這使得中國民間舞蹈進入了一個新的發(fā)展階段。我國的舞蹈工作者對各民族的民間舞進行了廣泛的普查、挖掘和整理，許多民間舞經(jīng)過藝術(shù)加工后走進劇場，搬上了舞臺，使一些自娛性民間舞蹈節(jié)目發(fā)展成為專業(yè)性的舞臺表演藝術(shù)，更高程度地發(fā)揮了美的特征，成為精粹凝練的為人們所喜聞樂見的藝術(shù)珍品。許多節(jié)目在歷次世界大賽中獲得殊榮，取得了舉世矚目的成就。如《荷花舞》、《鄂爾多斯舞》、《孔雀舞》、《摘葡萄》等。

隨著時代對藝術(shù)的期望逐步提高，舞臺民間舞蹈創(chuàng)作在原汁原味地反映廣場民間舞蹈風格特征基礎上又向前邁進了一步。90年代初，著名編導張繼剛對民間舞做了進一步的提煉和升華，他創(chuàng)作的作品已不再帶有濃郁的地域風格，動作特色也不再重要，而努力于情感的提煉，是一種對民間舞蹈語匯進行富有感染力的重新組合后的精神升華。張繼剛用這樣的方式，創(chuàng)作了《俺從黃河來》和被評為世紀經(jīng)典的《黃土黃》等作品。在這群像，看到的是一種是一個些作品中，人們看到的黃河、黃土同在的情感和精神。

1996年夏天，一批從北京舞院畢業(yè)的青年人舉辦了一場別開生面的舞蹈晚會。在晚會上，明文軍、高度等一批青年編導，推出了一些具有理性創(chuàng)作意識的舞蹈作品，表達了他們對民間舞的重新認識和把握。中國民間舞作為對民族情調(diào)的最直接、最激烈的體驗和把握，一直激發(fā)著民族生命力的高揚和蓬勃。在二十世紀就要終結(jié)之際，1998年6月在北京由中國文聯(lián)、中國舞協(xié)會主辦了首屆中國舞蹈《荷花獎》大賽。在這中國舞蹈藝術(shù)最高獎項的比賽中，中國民間舞佳作紛呈，走向成熟，為中國當代舞蹈平添了一道多彩亮麗的風景。

民間舞蹈文化代代相傳，隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展不斷豐富自身而日臻完善。祖國的富強為各民族的文化發(fā)展創(chuàng)造了無限的可能性，并且提供了物質(zhì)和經(jīng)濟基礎，從而開辟了廣闊的藝術(shù)創(chuàng)造道路。民間舞蹈的精髓得到了充分的發(fā)掘和發(fā)展。民間舞蹈文化的發(fā)展方向形成了明確的目標。1、通俗文化方向。不分自娛性還是演藝性，以通俗為主要特征，并且特別重視自娛性舞蹈，這就是戴愛蓮先生主張的“民族舞蹈大家跳”。這個方向是以已經(jīng)形成了的、具有一定題材及固定了的形式和傳統(tǒng)的民間舞蹈為基礎的。2、精英文化方向。主要是演藝性舞蹈，以高雅為主要特征，重視技藝，從民間舞中吸取營養(yǎng)，發(fā)掘民族精神，提煉動作元素。

二、中國民族民間舞在中小學舞蹈教育中的重要作用

（一）以舞化人，奠定民族文化

每個國家，每個地域的文化沉淀及歷史都會通過不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)出其內(nèi)涵及藝術(shù)特性，并以傳承的方式奠定著文化，最終成為一種文化標志，影響著一代又一代的民眾，甚至成為文化傳播的一種有效手段。例如，歐洲古典舞蹈的芭蕾，孕育在意大利，降生在十七世紀后期路易十四的法國宮廷，十八世紀在法國日臻完美，到十九世紀末期，在俄羅斯進入最繁榮的時代。芭蕾在近四百年的持久歷史成長過程中，對世界列國影響很大，傳布極廣，至今已成為世界列國都全力成長的一種藝術(shù)形式了。創(chuàng)建于1920年的英國皇家舞蹈學院（Royal Academy of Dance）簡稱（RAD） 在世界80多個國家有分支機構(gòu)，全世界有超過一百萬學生，是目前世界上最大的舞蹈教育機構(gòu)，擁有世界認可的舞蹈考試協(xié)會，以芭蕾專業(yè)培訓聞名。Royal Academy of Dance在融合了芭蕾舞的精髓之上，不僅把芭蕾文化擴展到100多個國家，同時也把英國藝術(shù)文化傳播到全球。

中華文明上下五千年，中國民族民間舞蹈的起源也是伴隨著中華文明的歷史而存在至今，與西方芭蕾四百年的歷史相比，歷時更為久遠。風情醇厚、多姿多彩的中國民族民間舞蹈在中國歷史文化長河中世代生息演進，流傳至今。那么中國傳統(tǒng)文化的精髓應該從娃娃抓起，薪火相傳，去偽存真。通過民族民間舞蹈教育讓學生們在習舞、崇舞、尚舞的過程中了解民族文化，擴充了學生們的文化知識，增強了民族自信與自豪感，同時感受“真、善、美”的真諦。

（二）以舞育人，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

中小學生時期正是學生們身體成長、性格形成的重要時期。因此中小學舞蹈教育是十分重要的，學生們具有廣闊的思維空間和想象力，因此，中小學階段的舞蹈又具有獨特的特性，天真、活潑、快樂，是中小學舞蹈的符號，它具有與成人舞蹈相不同的藝術(shù)審美。肢體語言是承載民族文化的符號，各民族的舞蹈動作語匯包含了民族文化的內(nèi)涵、形象與風格，它是區(qū)分各民族舞蹈特征的關(guān)鍵。在學習過程中，學生們不單單是隨著音樂舞動，而且將接觸到這些舞蹈背后蘊含的民族的音樂、服飾、風俗、傳說，讓學生們更加全面完整的了解各民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，從而全面提升他們的綜合素質(zhì)。這種綜合素質(zhì)包括模仿力、想象力、創(chuàng)造力、審美力等等。例如，學生們從來到這個世界，第一次感受到音樂，第一次可以伸展身體的那一刻，也就具備了最初始的模仿能力，在中小學舞蹈教育中，模仿是學生們成長期中必不可少的關(guān)鍵，模仿力的產(chǎn)生來源于觀察力，而形態(tài)萬千的中國民族民間舞的動作訓練可以快速提升學生們的觀察力、模仿力、想象力，并在反復的模仿和觀察力中提升身體的感知能力，從而具備最初始的表現(xiàn)形態(tài)。

此外，興趣是兒童學習的內(nèi)驅(qū)動力，興趣是學生們最好的老師，新穎的事物容易引起學生們的興趣，枯燥的舞蹈訓練是學生們習舞中最大的天敵，他們喜歡不同的新鮮事物，嘗試不同的動作屈伸，根據(jù)這個規(guī)律，讓寓教于樂進入舞蹈課堂是中國民族民間舞的法寶，有趣的學習，會漸漸的培養(yǎng)起學生們對學習舞蹈的興趣和信心。這也是民族民間舞蹈的魅力所在。中國民族民間舞蹈獨具特色，教學內(nèi)容的具有個性鮮明的動態(tài)語匯，如蒙族舞的跑馬步、提壓腕、肩部動作等，歡快、剛勁、有力，學生很容易掌握，傣族舞的孔雀形象動作柔美、體態(tài)婀娜，還有東北秧歌的美勁兒、艮勁兒，通過手中的手巾花表達了濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民俗特點，維族舞蹈端莊大方，舞姿翩翩，膠州秧歌特有的“三道彎”的體態(tài)，在流動中形成擰、碾、抻、韌的體態(tài)美，這都是學生們所喜愛的，當然合理的安排教學內(nèi)容并根據(jù)學生們不同的年齡及學習深度去設立民族民間舞蹈教學是一個的重要環(huán)節(jié)。

（三）以舞動情，敢于表達真情實感

一切的藝術(shù)渲染力都來自情感的表達，有些學生們具有天生的羞澀感和自卑感，舞蹈不僅僅是身體的能動力，更注重的是情感的表達。民族民間舞蹈不僅要會用身體跳，還要會用心跳，這里的“心”指的是驅(qū)使身體跳舞的內(nèi)在沖動，學生們情感的觸發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，民族民間舞蹈審美意境可產(chǎn)生了共鳴，可快速打消學生們的拘謹讓他們內(nèi)心積蓄的情感，轉(zhuǎn)化為巨大動力而賦之于動作的表現(xiàn)中。中國民族民間舞蹈教育能夠讓學生們學會用肢體語言來表達內(nèi)心的思想情感，陶冶學生們的情操，它提煉于各民族日常生活，中小學生通過學習民族民間舞元素及舞種素材，對舞蹈的感知力、表現(xiàn)力被啟發(fā)出來，從而能夠自如的表達情感，舞蹈語匯進行交流與表達。

三、中國民族民間舞在中小學舞蹈教育中的創(chuàng)新

（一）加強學生的德育教育

在中小學舞蹈教育的教學過程中適當?shù)亻_展學生的德育教育，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展是最高目標。因此在中國民族民間舞的教學內(nèi)容上，應當加強學生的德育教育，讓學生在掌握舞蹈學習內(nèi)容的同時，在德智體美上可以得到全面的發(fā)展。可以說，在舞蹈教育中加入德育的知識內(nèi)容有著許多好處。首先，適當?shù)牡掠逃梢詭椭鷮W生形成正確的價值觀念。這對于提高學生審美能力和完善學生的人格魅力有很大的幫助，特別是對于喜歡學習舞蹈的學生來說，欣賞和創(chuàng)作舞蹈都需要極高的審美和耐性，才能創(chuàng)造藝術(shù)。其次，適當?shù)牡掠逃兄谂囵B(yǎng)學生在日常舞蹈學習和表演中與同伴相處的能力和合作意識，有利于形成和諧的集體氛圍，使學生能夠團結(jié)協(xié)作互相配合完成舞蹈內(nèi)容。

（二）加強學生的舞蹈審美能力

審美能力對于喜歡學習舞蹈的學生來說，是一項重要的基本能力。學生對舞蹈的藝術(shù)鑒賞能力來自于平時在教學中對學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、評價美的能力的培養(yǎng)。中小學舞蹈教育的教學大綱中，包含不同種類的民族民間舞的基礎知識和訓練內(nèi)容。教師可以組織和帶領(lǐng)學生深入分析舞蹈動作的分解，同時引導學生在學習中主動地去感悟舞蹈中蘊含的情感，領(lǐng)略舞蹈的獨特魅力，提高舞蹈的審美能力。

（三）優(yōu)化學生的整體心理素質(zhì)

教師在做好舞蹈專業(yè)知識教學的基礎上，還要注重提高學生的心理素質(zhì)，讓學生的身心能夠健康地發(fā)展。舞蹈教育作為一種藝術(shù)類的教育，教師可以通過許多手段來提升學生的心理素質(zhì)。首先，教師可以在舞蹈教學的過程中幫助學生正確認識自己的能力，了解自我，從而找準突破口不斷提升自我能力。強烈的自我認同感可以幫助學生以較為輕松愉悅的心態(tài)學習舞蹈，減少學生產(chǎn)生心理疾病的概率;另一方面舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，在訓練學習的過程中需要大量體力的消耗，但同時這也是一種舒緩壓力的方式，在舞蹈教學前，教師要帶領(lǐng)學生做一些拉伸、舒展肢體的運動，幫助學生找到對舞蹈訓練的興趣，激發(fā)他們學習舞蹈的主觀能動性。舞蹈不僅能夠強健學生體魄，還能夠幫助學生釋放心理壓力，尤其是在就業(yè)競爭壓力日益增長的當下，學生更應當掌握和領(lǐng)會一些減壓的舞蹈。

結(jié)語

綜上所述，中國民族民間舞在中小學舞蹈教育中的重要位置，它以舞化人，在奠定學生的民族文化方面起著至關(guān)重要的作用，它以舞育人，是提高中小學生綜合素質(zhì)的重要手段，它以舞動情，鼓勵中小學生大膽表達真情實感。在學習中國民族民間舞蹈的過程中，學生們的形體、行為、語言、舉止都得到很好的規(guī)范，使得在他們童年時期的舞蹈訓練中愛上舞蹈，起到積極的作用，并影響他們的未來發(fā)展。

參考文獻

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云南藝術(shù)學院