信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

田桂蘭

摘要：伴隨新課改的大力推進(jìn)，眾多的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并且發(fā)揮著重要的作用。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)過程中合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。眾所周知，激發(fā)學(xué)生的興趣能夠使學(xué)生對課堂的記憶更加深刻，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂所發(fā)揮的作用以及實(shí)際應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂氣氛;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-082

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程是一種綜合性學(xué)科，不僅具有一定的抽象性，同時(shí)具有相應(yīng)的邏輯性，其中“圖形與幾何”教學(xué)課堂能夠有效的將數(shù)學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)，然而，學(xué)生在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常出現(xiàn)問題與困難，并不能有效的理解圖形的特征和圖形的概念，并且缺乏空間觀念。其中合理的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)課堂，借助聲音和圖形以及文字等多種方式將信息傳達(dá)給學(xué)生，有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的利與弊

（一）有利之處

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)的過程中利用信息技術(shù)能夠使教學(xué)更加生動(dòng)形象，并且能夠有效的提高教學(xué)效率。進(jìn)而能夠是課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，有一種錦上添花的效果，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且對數(shù)學(xué)知識的記憶更加深刻。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)能夠適當(dāng)?shù)腻憻拰W(xué)生的思維能力與應(yīng)用能力。最后，信息技術(shù)在“圖形與幾何”課堂應(yīng)用的過程中，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)畫圖的不足，進(jìn)而為課堂節(jié)省大量是時(shí)間，為學(xué)生與教師帶來眾多的便捷。

（二）不利之處

首先，過于頻繁的應(yīng)用多媒體教學(xué)，久而久之會影響學(xué)生的身體技能，使其對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴性，進(jìn)而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。與此同時(shí)，過多的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，由于學(xué)生長時(shí)間觀看屏幕，會對學(xué)生的視力以及身體造成一定的危害，從而導(dǎo)致學(xué)生由于種種原因?yàn)榭咕軐W(xué)習(xí)。其次，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師很容易受到信息教學(xué)的限制，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的效果不全面，如果教師每節(jié)課都會使用課件開展教學(xué)，由于課件的容量有限，雖然能夠?qū)⒅攸c(diǎn)的知識講述，但還是會忽視相應(yīng)的知識點(diǎn)。若教師不能高效的使用信息技術(shù)，進(jìn)而會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，由于課堂時(shí)間有限，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要充足的時(shí)間將課件講述，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度較快，理解能力差的學(xué)生很容易出現(xiàn)跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象，久而久之還會出現(xiàn)惡性循環(huán)的情況，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、對于信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提出的策略方法

（一）利用學(xué)生的獵奇心理，重視圖形興趣的教學(xué)

好奇心是學(xué)生的天性，合理的利用學(xué)生這一特性能夠提高其學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師為了能夠使學(xué)生有效的掌握“圖形與幾何”相關(guān)的知識，需要根據(jù)學(xué)生的獵奇心理與信息技術(shù)相融合，應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展興趣的教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，進(jìn)行“認(rèn)識圖形”的教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展興趣教學(xué)，將圖形的基本知識與內(nèi)涵向?qū)W生講述，并且在計(jì)算機(jī)上展示長方形、正方形、三角形以及相關(guān)的圖形，學(xué)會剛接觸圖形必然會對圖形產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）幻燈片的實(shí)際使用，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠加深學(xué)生對“圖形與幾何”方面的認(rèn)知，不僅需要從興趣入手，同時(shí)需要合理的應(yīng)用信息技術(shù)。因此，教師應(yīng)該不斷的豐富自身的信息技術(shù)水平，進(jìn)而能夠提高課堂的教學(xué)效率。合理的應(yīng)用幻燈片開展“圖形與幾何”教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，促使學(xué)生的細(xì)細(xì)效率得到有效的提高。例如，在學(xué)習(xí)“長方形與正方形”的過程中，教師可以將課堂需要學(xué)習(xí)的圖形展示在胡安定片上，并且將長方形與正方形的特征與區(qū)別教導(dǎo)學(xué)生，利用幻燈片播放促使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的將其分辨，與此同時(shí)，還可以利用幻燈片演示長方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫蔚倪^程，促使學(xué)生能夠明確圖形變化的知識。

（三）合理的利用充足的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，全方面分析數(shù)學(xué)的問題

伴隨信息技術(shù)發(fā)展的迅速，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)而有效的提升教學(xué)的效率。根據(jù)學(xué)生的理解能力與實(shí)施情況，從多方面分析“圖形與幾何”的問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思路清晰，跟進(jìn)教師的步伐。例如，在學(xué)習(xí)“對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載相關(guān)的教學(xué)資源，在課堂開展時(shí)首先將概念講述，隨后讓學(xué)生觀看下載的教學(xué)資源，提高學(xué)生對“對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”的認(rèn)知，然而，教師需要合理的對學(xué)生進(jìn)行解釋與引導(dǎo)，避免學(xué)生對視頻有不理解的現(xiàn)象。

結(jié)束語

總而言之，伴隨科技發(fā)展的進(jìn)步，在小學(xué)教學(xué)的過程中必然會廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)，同時(shí)會成為大勢所趨的狀態(tài)。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒋舭屐o態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)教學(xué)，同時(shí)能夠利用直觀呈現(xiàn)的特點(diǎn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)抽象概念的不足。與此同時(shí)，能夠有效的輔助教師，促使小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，進(jìn)而發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用。

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云南省丘北縣錦屏鎮(zhèn)中心小學(xué)校