小學音樂教學實踐創新探析

王彩仙

摘要：新課程改革與素質教育的雙重背景下，小學音樂教學的重要性不斷增強，但受傳統教學觀念的影響，小學音樂教學模式和方法需要進行有效的優化和創新，以此增強音樂教學的有效性，實現學生的全面發展。本文在研究過程中以音樂教學的積極作用為切入點，結合現代化教學理念指導，對小學音樂教學實踐創新的策略展開探究。

關鍵詞：小學;音樂;教學;實踐;創新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-084

引言

小學音樂教學與其他學科存在明顯的區別，實踐性特征更為顯著，因此需要運用創新教學形式才能更好的激發學生的學習興趣，進而使學生掌握相應的音樂鑒賞能力與表演技巧。小學音樂教師應當立足于現代化教學理念，對小學音樂教學方式方法進行優化創新，讓學生可以積極主動的參與到音樂教學活動中，切實提升音樂教學效率和質量。

一、小學音樂教學的積極作用分析

（一）促進學生創新意識發展

處在低年級的小學生充滿了好奇，而且在做事上具有較高的積極性。而這個階段也是他們接受事物最快的時期，如果老師能夠在這個時期進行科學的教學規劃，就能夠實現學生學習潛能的激發。在小學音樂教學中，教師要充分地借助小學生當前的認知特點，積極地進行教學過程中模式以及途徑的創新。通過改變教學氛圍和模式激發學生的音樂學習興趣，為小學生成為具有創新意識的人才而奠定基礎。

（二）教學實踐創新提升音樂教學質量

對于教學質量來說，科學的模式創新能夠實現質量的快速提升。因為相對傳統的教學模式，經過創新的教育形式將更加具有趣味性，符合小學生的心理需求，從而能夠使他們在學習中充分的發揮主動性，而這是提升課堂教學質量最有效的途徑。小學音樂通過教育內容的創新，能夠使課堂氛圍更加活躍，音樂學習更加有趣，師生之間的交流互動更加頻繁，從而能夠全面提升課堂的教學質量。

（三）滿足現代化人才培養需求

現代化教學目標倡導促進學生的全面發展，因此小學的基礎教育階段應當加強對學生素養與能力培養的重視，以創新性教學理念培養學生的創新意識，讓學生在積極主動的學習狀態下充分發揮自身的主觀能動性，在獨立思考過程中實現自主探究能力的提升。由此不難看出，對音樂教學進行實踐創新能夠滿足學生的個性化發展需求，使學生能夠更好的適應未來的社會人才需求形式。

二、小學音樂教學實踐創新策略

（一）創設游戲情境

小學生的年齡小，心智沒有成熟，在認知上以興趣為主，好動愛熱鬧。所以，老師可以從學生的年齡特點出發，在音樂教學中結合游戲進行課堂情境的創設。小學生在游戲中就可能會對音樂內在的情感進行感受。比如《勞動歌》音樂的教學中，老師可以根據音樂節奏創設相關的擊鼓傳花游戲，讓學生們在緊張比賽中感受到樂曲的激昂節奏。另外，通過創設游戲情境，可以在迎合小學生喜歡趣味性的心理特點，能夠吸引他們對課堂內容引起興趣，提升課堂的學習積極性。游戲場景的設置要注重教學目標的加載，同時要符合小學生的心理需求，才能夠使音樂教學更加高效。比如，《新疆是個好地方》的教學中，老師可以給學生們播放新疆音樂紀錄片，讓學生能夠在實際情境中去感知新疆風光與音樂類型。教師還可以根據音樂內容編排簡單的新疆民族舞蹈，讓學生在手腳并用的舞蹈參與中得到審美境界的提升。

（二）利用多媒體教學技術

根據小學生的認知特點來看，動態事物的吸引力往往更強，因此教師可以在教學活動中對多媒體教學設備加以運用，結合動態的知識內容展現構建出特定的教學情境，學生在觀看多媒體教學內容的過程中會產生較強的探索欲望，促進音樂教學目標的實現。為更好的培養學生音樂技能與營造活躍的課堂氛圍，教師還可以結合教學內容利用多媒體進行音樂知識拓展，讓學生可以以活躍的思維狀態參與到思考和探究當中，在有效的師生活動中展現學生的主體地位，以此更好的增強音樂教學效果。教師需要深入探究多媒體技術對教學活動的積極促進作用，在教學活動中加以多元化運用，為學生展示豐富音樂內容的同時激發出學生的音樂學習興趣，潛移默化中感染和熏陶學生，展現出音樂的陶冶情操價值。

（三）激發學生的音樂學習興趣

教學導入環節，教師可以根據教材內容進行趣味性知識拓展，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。以《游擊隊歌》教學為例，教師可以先以革命年代的創作背景作為教學導入，讓學生首先理解這首音樂作品的感情基調，在激發學生情趣的同時培養學生的音樂審美能力。為更好的拓展學生的音樂視野，教師在教學活動中還可以創設相應的教學情境，例如為學生展示其他的革命時期紅色歌曲作品，增強學生的學習體驗感。同時，教師還要為學生講解音樂伴奏中所運用到的樂器，對不同樂器造型和聲音進行視頻課件展示，讓學生感受到不同樂器的魅力，更好的激發學生的音樂學習興趣，從而更好的促進音樂教學目標的實現與學生的音樂素養發展。

（四）培養學生的演唱能力

單一的教師講解學生很難直觀的感受到音樂魅力，教師需要讓學生進行演唱，通過唱感受音樂作品中的情感與美好，更好的激發出學生音樂學習的主動性。以《魯冰花》教學為例，教師需要結合學生的聲音特點為學生講解演唱技巧，讓學生明白歌曲所表達的含義，并掌握歌曲中不同的音符變化情況，對“啊～啊～”中的轉折進行重點教學，讓學生在唱中更好的理解和掌握這首音樂作品。同時，演唱教學還能夠培養學生的自信心與表達能力，對于存在演唱心理障礙的學生，教師需要進行針對性引導，讓學生敢于演唱。演唱結束后，教師還可以讓學生進行互相評價，學生在聽取了學生的評價后會明白演唱過程存在哪些不足，從而更好的進行完善，教師根據學生演唱過程和互評結果進行總結和點評，深化學生對作品的理解。

結語

教師需要深刻意識到學生的音樂素養發展對于學生的綜合素質提升有著重要的影響，應當以現代化教學理念加強對小學音樂教學的重視，積極的進行教學實踐創新，切實有效的激發學生的音樂學習興趣，使學生可以積極主動的參與到音樂教學活動當中來，在提升音樂教學效果的基礎上，促進學生音樂技能掌握與音樂核心素養的發展。

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