初中英語教學中滲透核心素養教學探究

葉美文

摘要：隨著英語核心素養的出現，初中英語教師的教學又出現了新的要求。他們被要求，不僅僅要將英語的語用知識教授給學生，還要讓學生具備全球化的視野，能夠獨中西方文化兼收并蓄。本文從提升導入效能，激發學習興趣;采用問題教學，提升閱讀效能;拓展教學內容，升華英語認知三方面，對初中英語教學中滲透核心素養教學進行簡要探究，以期為廣大初中英語教師的日常教學，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中英語;興趣;核心素養;認知;導入

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-114

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。初中英語教師在日常的教學中，應該從此四個方面進行教學，讓學生能夠全方位的提升自己的英語能力。縱觀當今初中英語教師的日常教學現狀，不難發現教師的教學受到考試“指揮棒”的影響，并未從上述四個維度，對學生進行培養，因此學生無法全方位地提升自己的英語素質。針對此現象，教師應該重新反省自身的教學目的，然后在能夠在教學實踐方面，作出有實際價值的改變。

一、提升導入效能，激發學習興趣

初中英語的教學中，離不開課前的導圖環節。雖然在時間占比上，課前導入并沒有太多的比重，但是其對整堂課的教授來說，卻有著重要的作用。初中英語教師要提高學生的英語核心素養，就需要注重課前的導入環節。當教師能夠充分發揮出課前導入環節的作用后，學生才能夠在課堂中收獲更多對他們有意義的內容，進而教師也有更大的幾率培養出學生基于英語的核心素養。

具體來說，在教學“My name’s Gina”一課的相關內容時，教師可以利用言語對話的形式，對學生進行課前導入，一方面，教師應用言語對話的形式，對學生進行導入，不僅方便而且易行，因此教師在課前準備時候，不會花費過多的時間。由此教師在課堂中，就能夠用更多的時間，提高自己的課堂教學質量，或者為學生講解更多其他的知識。當然，除了此種方式導入，教師也可以使用信息技術的方式進行導入，教師可以學生播放一段和本節課的主題相關的歌曲或者視頻，讓學生在一開始，就能夠在意識層面意識到自己進入了本節課的學習之中。而且在此種方式下，還能夠全面調動學生感官，讓學生的心靈和身體層面，都能夠以飽滿的狀態完成后續的學習。

二、采用問題教學，提升閱讀效能

閱讀在初中英語的學習中一直是教師教學的重點內容，因此教師可以借助此環節，來提高學生的英語核心素養。教師應該采用問題導入教學模式，讓學生在問題的引導下，養成主動思考和學習的習慣，由此他們才能夠在閱讀學習中，投入更多關于自身的思考。由此，教師基于英語核心素養的教育，也才能夠深入到他們的內心之中，讓他們能夠獲得良好的閱讀學習體驗。當然，在使用問題教學法時，教師也可以使用其他的教學模式，從而完善閱讀教學機制。

具體來說，在教學“This is my sister”一課的相關內容時，在課前導入環節，教師就可以明確自己的教學內容，其后利用思維導圖的形式，或者是微課模式，將學生自主學習的環節，以問題的形式，展示給學生，讓學生在問題的驅動下，進行有方向的自主學習。當然，此種方式是泛泛之說，教師也可以將其應用于具體的學習模塊中，像是在閱讀學習中，教師就可以按照文章的結構層次，為學生布置出幾個關鍵性的問題，其后讓學生能夠根據這些關鍵性的問題，進行自主的閱讀學習。當學生在閱讀學習的過程中，教師也可以根據學生的學習情況，為他們拓展其他類型的問題，讓學生在掌握本課的重點知識之余，還能夠拓展自己的思維，讓自己能夠在問題驅動下，在課下時間，自行地拓展其他內容。

三、拓展教學內容，升華英語認知

初中英語的學習，不僅僅是為了讓學生通過英語的考試科目的。基于此認知，教師有必要拓展教學內容，讓學生對英語的學習建立起更加客觀的認知。當學生對英語的看法不再局限在考試上面時，他們也就具備了更為充分的理由，去學習英語。而且在教師為他們拓展教學內容，也需要建立在他們已經掌握了相關的英語基礎知識的條件下。由此，教師的拓展教學，才會對他們有一定的現實意義。

具體來說，在教學完“Is this your pencil”一課的相關內容后，若課堂教學時間仍舊有所余地，教師就可以為學生拓展教學內容。教師可以從知識的角度去拓展內容，像是，對單詞的拓展，對句型的拓展，對語法的拓展等等。除了知識層面的拓展外，教師還可以從文化的角度拓展，教師可以為學生講述中西方的文化差異，繼而提高學生對不同文化的結合能力。當然，教師也可以讓學生做一些難度系數更高的題目，再次鞏固學生的課堂學習，讓學生打好本節課的英語基礎知識。

綜上所述，初中英語教師在日常教學中成功地滲透核心素養的教育理念，不僅能夠驅動當今初中英語教學的體系改革，而且在讓學生獲得優良的英語學習體驗方面，也有著積極意義。社會不斷進步，世界各國的聯系逐漸加強，因此學生的英語素質也需要獲得相應的提升。教師按照核心素養對他們進行教學，能夠讓他們全面的提高自身的英語能力。基于此，初中英語教師應該在日常教學中，積極地在課堂教學中，滲透英語的核心素養教學理念，切實地讓學生具備英語學科的綜合素質。

參考文獻

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廣東省湛江市第十二中學