讓生活走進小學數(shù)學

木洛伍牛木

摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國越來越重視對后備人才的培養(yǎng)，教育是我國的主要國家政策，持續(xù)的教育改革和創(chuàng)新還必須幫助學生充分發(fā)展，并為將來成為該國的中堅力量打下堅實的基礎，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法中，知識與現(xiàn)實生活之間常常存在差距，這使學生難以理解數(shù)學知識并將其應用于生活中。顯然，這是提高學生學習效率的一種方法。因此，小學數(shù)學需要融入學生的生活中，激發(fā)他們對學習的興趣，并提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-205

隨著新的課程改革，教育者越來越意識到傳統(tǒng)教學的不足，數(shù)學作為一個抽象的學科，面臨著需要全面改革的局面，教育者認為數(shù)學是與人類生活息息相關的事物，在初等教育中，它需要適應現(xiàn)實生活，以便學生可以更快地接受和理解學習過程中的知識點，并將其應用于實踐中。但是，現(xiàn)實的政策仍將阻礙教育者。

一、感受生活的數(shù)學

1.讓學生了解周圍的數(shù)學

素質教育的教學原則是理論與實踐相結合，科學與科學相結合的原則，新的教學方式也清楚地反映了以人為本的教育理念，向學生介紹周圍的數(shù)學知識，這不僅增加了無聊的數(shù)學課程的樂趣，而且對科學家過去從許多測試中得出的結論也非常有幫助，這樣的概念無聊又抽象，很少有學生真正理解這些概念。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師僅講解公式的應用和公式的概念，而無需逐步學習，并且使小學生更容易理解數(shù)學知識，有人說數(shù)學是解決問題時基于理性思考的事物，另一些人則說數(shù)學是加強教學并取得良好結果的事物。

2.讓學生感受到數(shù)學和問題的價值

在傳統(tǒng)小學中，數(shù)學還使用學習方程式，即學習簡單的加法，減法，乘法和除法主題。購買物品時不能使用方程式。因此，老師總是說學習英語和數(shù)學并不需要很多時間。這樣的想法是單方面的。生活中仍有許多地方可以使用數(shù)學，如果老師可以使用生活中的例子向學生解釋數(shù)學，而不是讓學生背誦問題類型。如果數(shù)學老師可以將無聊和抽象的數(shù)學知識與生活經(jīng)驗相結合，他們將為學習數(shù)學提供更多的基礎，并為學生提供在數(shù)學問題中找到生活樂趣的機會。

例如，在商品的情況下，價格應先提高，然后降低，或先降低，然后再提高或降低。你怎么能省錢？我們應該從數(shù)學的角度思考。

3.創(chuàng)造條件讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

數(shù)學老師創(chuàng)造的情況必須符合教學目標，小學數(shù)學的目標是小學生，因此教師需要考慮小學生的生活，這不僅可以鼓勵小學生的進取心，而且可以給他們提供探索，思考，分析和解決問題的機會。否則，學生會認為數(shù)學與現(xiàn)實生活無關，因此數(shù)學研究將失去動力，在小學教室里，小學數(shù)學老師需要創(chuàng)造一定的生活狀況，以便學生可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，理解數(shù)學知識并牢固地掌握數(shù)學知識。

4.做功課時，我們應該貼近學生的生活

完成作業(yè)后，學生最有可能遇到老師和父母，這無法增強他們的知識，學生們還認為作業(yè)是浪費時間，在準備作業(yè)時，老師應該靠近學生的生活，鼓勵學生思考生活，并做數(shù)學作業(yè)，這更有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣并增加學生的學習機會。

二、振興小學數(shù)學教學的策略和方法

1.將生活知識帶入課堂

數(shù)學源于生活，因此，通過良好地學習數(shù)學，我們可以使生活更輕松。因此，教師需要將這些思想傳播給學生，從生活中提取數(shù)學元素，并教給學生使其更易于理解，在課堂上，教師應善于將生活中的榜樣吸引到課堂中，以使學生能夠更好地理解所學知識，并提高應用數(shù)學的能力。

2.在日常生活中運用數(shù)學知識。

知識學習是您所學的知識，因此，每位小學生的生活技能是日常生活中如何使用數(shù)學知識的一項基本技能，教師應教導學生在日常生活中運用數(shù)學知識和數(shù)學思維來思考問題，以便學生獲得有用的學習概念，并對學習產(chǎn)生更大的興趣，老師應鼓勵學生在生活中尋找，以激發(fā)學生的學習熱情。

3.鼓勵學生思考。

數(shù)學問題不僅是理論問題，而且是實踐問題。因此，在教授數(shù)學時，教師應鼓勵學生更多地思考問題，并使用多種教學方法鼓勵學生積極思考，以改善學生對數(shù)學的沉悶印象，小學生通常更好奇，因此老師應該充分利用它，以便學生學會表達意見，如果學生擔心或不清楚自己的表達方式，老師應該遵循這種誘惑，并耐心地幫助學生清楚地表達自己的觀點，以提高學生的熱情，無聊和責備的態(tài)度只會扼殺學生的創(chuàng)造力和學習熱情，甚至可能導致學習疲勞，這對教學效果產(chǎn)生重大影響。因此，教師和學生都需要認識到這一主題，并鼓勵學生學習，以便為學生提供科學，公平的指導和形成堅強個性的機會。

4.鼓勵學生通過各種活動對學習產(chǎn)生興趣。

在小學教學過程中，教師還應注意激發(fā)學生的學習興趣，同時激發(fā)學生的取勝欲望，從而鼓勵學生獨立學習。因此，數(shù)學競賽是一個很好的方法，這可以增強學生的緊張感，并為學生提供機會積極檢查并填補他們所學到的知識的空缺，以取得良好的效果。但是，比賽的結果通常不是最重要的，教師還應該引導學生，值得一提的是鼓勵而不是取笑那些失敗的學生，以使他們對學習失去信心，如果您能取得良好的成績，您將感到一種榮譽感并體驗成功的喜悅。同時，您會更加努力地滿足自己輸贏的愿望。對于不及格的學生，他們也可以利用自己的能力來抵抗挫敗感，并鼓勵他們下一次努力，并在其他比賽中尋求勝利。

一般來說，數(shù)學來自生活，知識來自生活，我們可以利用知識來解決生活中的問題，這既符合小學生的認知規(guī)律，又賦予了小學生解決問題的性質。

參考文獻

[1]王瑞梅.小學數(shù)學知識走向生活化，讓生活走進數(shù)學課堂[J].中華少年，2019（2）：270.

[2]黃耀奇.淺談新課程改革背景下小學數(shù)學教學的生活化[J].新課程（中），2019（05）

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