國際化視域下高校國際交流與合作研究

摘要：高校教育國際化發展是其必然抉擇，也促進高校教育質量的提升。在國際化視域下，高校開展國際交流與合作工作，促進高校教育與國際化思維及理念的融合，拓寬高校教育的廣度，為學生有效性的學習提供保障，同時也開拓學生的知識視野。對此，分析國際化視域下高校國際交流與合作的必要性，并提出國際化視域下高校國際交流與合作的實踐路徑。

關鍵詞：國際交流;國際化;高校;合作

引言

“一帶一路”戰略思想的提出，為高校國際交流與合作工作的實施提供保障，推助高校教育向國際化發展與進程，促進傳統教育對高校教育的束縛性，提升高校教育教學質量。因此，國際化視域下，高校應重視國際交流與合作，為學生提供國際交流與合作的機遇，促進學生融入到其中，從而彰顯高校教育實踐的有效性，也凸顯國際交流與合作開展的實效性。

一、國際化視域下高校國際交流與合作的必要性

在高校國際化教育視域下，促進國際交流與合作開展與實施，首先，優化高校教育教學模式。高校師生以國際交流與合作為平臺，加強與外國師生進行交流與合作，可立足于高校教育教學模式，豐富、延伸高校教育教學內容，使師生在高校教育教學及學習過程中獲取多元的課程信息，也助力于學生國際化思維能力的培養。其次，高校開展國際交流與合作，提升高校人才培養質量。在國際交流與合作工作實施中，促進產教融合、工學結合等思想的融入，高校加強與國內及國際企業合作，開展產學研的教學模式，使學生進行良好的學習實踐，增強學生核心素養。最后，高校開展國際交流與合作，拓寬學生的眼界。學生通過國際交流與合作活動，可與外國師生以及社會發展人員進行交流，通過交流啟迪學生思維，培養學生思辨能力，助力于學生未來成長，彰顯高校教育實踐的價值性。

二、國際化視域下高校國際交流與合作的實踐路徑

（一）樹立國際化辦學理念

在國際化視域下，高校國際交流與合作工作的開展，樹立國際化的辦學理念，以此理念，推助高校教育教學理念的轉變，重視國際交流與合作的實施，促進國際交流與合作落實到高校教育層面中。其次，高校國際交流與合作的開展，樹立人本化的觀念，做好以學生為活動開展的主體，根據學生需要，提升國際交流與合作實踐的針對性，促進學生融入到其中，從中獲取較多的國際交流與合作信息。此外，高校重視校園文化的構建，以國際交流與合作為導向，將國際化思維融入到校園文化中，營造國際化校園氛圍。通過校園氛圍的熏陶，培養學生國際化思維與能力。

（二）引進國際化課程

在高校教育實踐中，為了促進國際交流與合作進一步開展，應引進國際化的課程內容，以國際化課程內容，豐富高校教育教學內容。首先，高校踐行“一帶一路”戰略思想，在該思想的引領下，積極與國外教育機構、企業、高等院校合作，為國際交流與合作開展提供平臺。其次，高校根據“一帶一路”戰略思想的引領，具有針對性的引進國際化的課程，并促進國際化課程與本土化課程融合、銜接，以有效性的教學方式，傳遞給學生，培養學生成為國際化的人才。最后，在國際化課程教學實施中，應重視國際化課程教學體系的建構，包含國際化教學思維、國際化教學方式、國際化教學理念、國際化教學評價手段的運用，以此為高校國際化教學的實施提供保障，使高校教育向國際化方向進程。同時，在高校國際化課程教學實施中，開展國際交流與合作活動，借助先進計算機設備，在線與國際教育開展交流與合作活動，促進國外師生與國內師生的交流與互動，也汲取國外先進的學習理念與思維，增強學生學習能力。

（三）構建國際化交流與合作平臺

在國際化視域下，高校國際交流與合作實施，應依托于互聯網平臺，以互聯網技術的優勢，構建國際交流與合作平臺。首先，高校依托于校園網，在校企合作的視域下，加強與國際教育的交流與合作，在網絡平臺中，打造多個國際交流與合作空間，滿足學生多元的國際交流與合作需求。例如：運用虛擬技術，打造多個的國際交流與合作空間，包含學術的國際交流與合作空間、科研的國際交流與合作空間、學科的國際交流與合作空間等，促進學生自主、自覺融入到國際交流與合作空間中，進行良好的國際交流與合作模式。其次，在網絡的國際交流與合作平臺中，定期開展主題性的國際交流與合作活動，吸引國內外的學者、學生、教師以及科研人士融入到其中，一同討論與交流問題，促進信息的傳遞與共享模式。

（四）培養國際化教師

在國際化視域下，高校的國際交流與合作實施，應培養國際化的教師。例如：加強現有教師的培養，增強現有教師國際化教育教學能力。同時，招聘國際化的教師，構建優質的國際化教師隊伍，從而促進國際交流與合作的開展。

結語

國際化視域下高校國際交流與合作的實踐，能依據高校教育實施的現狀，明確國際交流與合作工作開展的意義，立足于學生發展需求，以國際化教育思維為導向，促進國際交流與合作工作的實施，提升高校教育教學質量。因此，高校在國際化教育視域下，應重視國際交流與合作工作的開展，培養學生國際化思維與能力，提升人才培養質量，從而達到高校教育實踐的良好模式。

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作者簡介：李芊芊（1993.11），女，漢族，黑龍江牡丹江人，學歷：碩士，職稱：工程師，從事國際合作交流工作。