小學語文高年級寫作教學中存在的問題及對策探究

韋瑩

摘要：隨著素質教育工作的不斷推進和落實，現階段教育工作者更加關注學生學習能力的提升。寫作是小學語文階段一項重要的內容。寫作是學生綜合能力的體現。在教育過程中不同任課教師之間的理解是不同的，所以教學的側重點也是有不同的體現，教師在開展教育活動中應該積極創新教學形式，逐步培養學生的寫作能力。所以在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何提升小學語文寫作教學的實效性。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;教學問題;策略探究

1.引言

小學語文教學關于寫作部分的內容，其是較為關鍵的。在寫作中不僅需要學生具有雄厚的知識積淀，同時也需要學生掌握熟練的寫作技巧，并且還需要情感的代入，這樣學生在寫作中才能夠更加出彩。現階段部分教師在教學中教學方式過于滯后，所以不利于學生寫作能力得提升，從而大大影響學生在課程當中的表現，在教學中教師應該針對這些問題開展相關的教學策略，以促進學生能夠在寫作中有更為出色的表現。

2.強化小學寫作教學的必要性

寫作是一種自我情感的抒發，無論是議論文還是記敘文，都是圍繞作者本身主觀情感所進行的，所以在寫作中是學生情感上的升華，學生能夠在寫作中可以更好地展現自己的思想情感。并且在寫作中也是學生個人思維邏輯能力提升的過程，在寫作的過程學生能夠具有較強的代入感，促進學生能夠在寫作中不斷提升和鍛煉自我。

寫作需要一定的知識儲備，在腦海中缺乏相關的文學知識，是難以創造出一篇好的文章，所以就需要學生去閱覽更多的書籍，在閱讀中就是強化學生個人文化素養的過程，使學生能夠在寫作中不斷豐富自我。

3.現階段小學寫作教學中所存在的問題

3.1重視知識的傳授，缺乏綜合素養的培養

在應試教育背景下，教師為更好地提升學生文化成績，在教學的過程中更多是偏重語文知識點的積累，對于寫作教師會讓學生背誦大量的素材內容，并且用一些模板進行寫作，這樣的寫作是缺乏創造性的，并且對于學生綜合素養的培養也是沒有必要性的。在寫作的過程中限制學生思維的提升，對于沒有寫作積累的小學生而言，這樣的寫作方式對于其今后的成長發展必然沒有實質性的效果，從而讓學生難以選擇自己喜歡的方式進行寫作，讓學生的寫作內容落于俗套當中。

3.2教學評價缺乏意義

教學評價不僅僅需要批評，而更多是引導和激勵。教師在對學生文章進行評價的過程中，教師往往是沒有認真分析的，其主要原因是班級人數過多，同時寫作內容上千篇一律，教師所能評價的空間較少，從而逐漸陷入死循環當中。學生不能創新，教師無法針對性評價，從而使學生的寫作質量得不到提升，并且在寫作的過程中將其認為是一個繁重的任務，從而也逐漸失去了寫作自身的意義。

4.如何在小學高年級有效地開展寫作教學

4.1注重基礎知識和拓展知識的融合

課本上的基礎知識固然重要的，但是拓展的內容也是非常關鍵的。在寫作中學生的視野應該更加開拓，同時學生的寫作范圍應該更加具有可選擇性。所以教師在寫作教學中可以充分將兩者結合起來，在教學中能夠以為課本知識為基礎，圍繞其開設相關的教學內容，幫助學生能夠強化理解，同時也能夠鼓勵學生善于開拓，在學習的過程中能夠不斷的豐富自我。

在實際教學中，教師可以根據課本上所講述的成語或者一些具有多義詞讓學生進行資料的搜集，使學生能夠在學習中學會分析和探究，培養學生一種自主學習的態度。這樣一種教學形式，促進學生能夠在學習活動中善于積累，在課堂學習中能夠發現語文的趣味性，從而逐漸強化學生的課堂學習質量，提高學生課堂學習的質量和效率。

4.2隨筆練習，日積月累提升學生綜合素養

隨筆練習能夠更好地強化學生的寫作能力，在寫作的過程中學生往往不會去描述一個場景或者事物，從而有一種“無話說”的境地，通過隨筆練習學生能夠時刻對自己所看見的事物進行描寫。像是在課間學生看到窗邊的大樹，學生可以根據枝葉的搖曳，以及風的擺動，突出自己一種舒適的情感，這樣一種寫作方式能夠讓學生更好地融入到課堂中。

教師還可以讓學生在課堂上對文章進行仿寫，像是在學習《夏天里的成長》過程中，教師讓學生以自己的經歷進行寫作，描寫學生自己主觀感受的夏天。原文主要是對夏天萬物都在成長，我們要把握時間努力成長。所以學生可以從自己的印象和觀念中，對夏天的成長進行仿寫，讓學生掌握作者的寫作手法和方式，通過這樣一種表達方式去感受夏天，從而使學生的寫作更加立體，并且在后續的寫作中，學生能夠對這種寫作方式進行應用，更好地突出自己的思想情感。

4.3構建完善的評價機制

教師應該學會引導式的評價方式，在評價的過程中能夠指引學生更好地完善自我，而不是用千篇一律的方式進行評價。在評價的過程中能夠提升學生的寫作興趣，培養學生良好的寫作的態度和習慣。教師在書寫評語的過程中，能夠發現學生的優點和缺點，整體能夠更加具有針對性。同時教師還可以通過小組互評的方式，讓同學之間互相進行分析，并且能夠對學生的問題進行指導，讓學生能夠在評價中得到實質性的提升，在評價中能夠發現自身的問題，并及時做出調整，同時也能夠形成良好的閱讀興趣，在評價中不斷提升和完善自我。

5.結束語

綜上所述，在語文寫作教學中，教師必須注重學生綜合素養的提升，在本文中對現階段的寫作教學中所存在的問題進行分析。在教學中教師通過基礎知識與拓展知識的融合，隨筆練習的逐步強化學生寫作能力，以及最后的評價機制的完善，以指導學生在寫作中有更為出色的表現，在寫作中能夠不斷突破自我，促進小學語文寫作能夠更上一層樓。

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