小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛

王曉偉 李春麗 商穎玲 徐曉微 許英吉

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的好壞影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生接受知識的平臺，學(xué)生能否能夠掌握課堂知識，主要看教學(xué)氛圍是否融洽。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，比較注重課堂紀(jì)律，因此，教學(xué)氛圍是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率直線下降。在新課標(biāo)的改革中，教師逐漸認(rèn)識到課堂氛圍在教學(xué)當(dāng)中的重要性，積極的為學(xué)生營造課堂氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。基于此，文本首先闡述了小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的意義，并且對營造課堂氛圍進(jìn)行策略上的研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);氛圍

1小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的意義

其實(shí)教學(xué)的主要過程是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通互動的過程，教師只有與學(xué)生保持良好的溝通氛圍，才能夠有利于學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此，積極地課堂氛圍是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要將營造積極地教學(xué)氛圍放在首要地位，通過活潑的課堂氛圍來緩解學(xué)生在課堂上的枯燥乏味，并且讓學(xué)生積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中來。并且，營造積極地課堂氛圍，可以使師生之間的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言的表達(dá)自己的想法，借此教師可能夠?qū)崟r(shí)的掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，以及在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一系列問題。教師也能夠因此做出教學(xué)上的調(diào)整，以保證學(xué)生能夠掌握更多的語文知識，提升學(xué)生的語文水平。

2營造小學(xué)語文良好課堂氛圍的有效措施

2.1轉(zhuǎn)變教師角色，拉近師生距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師只是知識的傳授者，存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，讓學(xué)生本能地對教師產(chǎn)生敬畏。特別是心理還未成熟的學(xué)生，更是認(rèn)為教師是嚴(yán)厲的代名詞，從而在課堂中無法放開自我，表現(xiàn)自我。這樣一來，小學(xué)語文課堂變成教師一個人的講臺，只有教師參與的課堂是沒有效率與質(zhì)量的，并且會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得枯燥、乏味而無法或者不想學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，不僅僅是語文知識的傳授者，還是學(xué)生人生道路的引路人、傳道者，是學(xué)生踏入學(xué)習(xí)旅途的啟蒙者，是學(xué)生生活中的朋友。小學(xué)語文教師作為學(xué)生人生道路的引路人，要堅(jiān)持教育與德育相結(jié)合，在語文教學(xué)中滲透德育教育，在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。語文教師在教學(xué)中固然要重視學(xué)生的語文成績，但是也不能把提高學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一的教學(xué)目的，不能把考試范圍作為課堂教學(xué)的唯一內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中滲透德育教育。這樣的教學(xué)既不會讓學(xué)生感覺課堂單調(diào)、乏味，而且也讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以小學(xué)語文教師還要擔(dān)任學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙者，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是為未來語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)語文教師在學(xué)生的的學(xué)習(xí)路途中顯得尤其重要，教師要承擔(dān)起對學(xué)生語文知識的啟蒙責(zé)任。因此，在課堂中，小學(xué)語文教師要以學(xué)生為主，將課堂打造成活躍、積極的課堂，來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生在中學(xué)的語文學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。

2.2多渠道學(xué)習(xí)，提高自我素養(yǎng)

小學(xué)語文教師要營造積極的課堂氛圍，就必須要通過多渠道學(xué)習(xí)知識，提高自我教學(xué)能力與素養(yǎng)。這樣才能靈活教授知識，打造積極課堂，營造活躍氣氛，并且還能在課堂中面對各種教學(xué)狀況采取應(yīng)對措施。小學(xué)語文教師要在自己還未任教時(shí)就努力學(xué)習(xí)師范技能。多數(shù)教師是師范學(xué)校畢業(yè)，在學(xué)校中，作為一名即將成為人民教師的師范學(xué)生，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，鍛煉實(shí)踐能力。還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，教師只有具有豐富、專業(yè)的學(xué)識，才能更好地教授學(xué)生。小學(xué)語文教師還要做好職前培訓(xùn)，在新教師正式任教之前，應(yīng)該重視一切能夠提高自我教學(xué)能力的機(jī)會，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自我教學(xué)能力。小學(xué)語文教師還要做好在職培訓(xùn)。教育局會統(tǒng)一組織教師培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)中，各地優(yōu)秀教師相聚于此，并且還會有優(yōu)秀教師就某一課的內(nèi)容上臺進(jìn)行教學(xué)示范。小學(xué)語文教師在這過程中要通過學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法與手段，來審視自身在教學(xué)中的不足，并勇于詢問優(yōu)秀教師解決辦法或者應(yīng)對措施。小學(xué)語文教師還要抓住平時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極與其他有經(jīng)驗(yàn)或者優(yōu)秀的教師交流，了解他們在教學(xué)上的想法，將適用于自己教學(xué)的方法記錄下來，隨后付諸實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)校也會時(shí)常組織一些教學(xué)活動，比如聽課、公開課、微課等活動，小學(xué)語文教師要把握這些學(xué)習(xí)機(jī)會，積極學(xué)習(xí)，不恥下問，來提高教學(xué)能力。

2.3設(shè)計(jì)有效課堂導(dǎo)入

在開展課堂之前，教師還需要設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的積極性。其中需要遵循以下幾個原則：第一，主體性原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革特別強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，其中“人”主要是指學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，共同努力，喚醒積極的學(xué)習(xí)情感，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中營造積極的課堂氣氛，應(yīng)注重主體性原則，突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。第二，互動原則。互動是課堂生成性的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，互動一直處于邊緣。由于學(xué)生一直過于依賴?yán)蠋煟?dú)立思考能力逐漸下降，與老師的互動越來越弱，不利于獨(dú)立探究能力的提高。因此，課堂范圍的構(gòu)建要注重生活互動的生成，讓學(xué)生在環(huán)境的刺激下產(chǎn)生說話和互動的欲望。第三，利益原則。小學(xué)生天生活潑好動，對一切新事物充滿好奇，有強(qiáng)烈的探索欲望。但是，由于傳統(tǒng)的“一次一講”教學(xué)形式的存在，課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，好奇心和探索欲望逐漸降低。因此，創(chuàng)造積極的課堂氣氛應(yīng)遵循興趣原則，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中積極參與課堂活動，保持高昂的情緒，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)情感態(tài)度的有效發(fā)展。

3結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教師不僅要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要結(jié)合學(xué)生的心理需求營造積極的課堂氛圍，兼顧語文的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用合適的教學(xué)模式和方法，提高整個課堂的教學(xué)效率和水平。實(shí)踐證明，在理想的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性會得到有效的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該綜合考慮各種因素對語文課堂教學(xué)的影響，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適自由的學(xué)習(xí)氛圍。假以時(shí)日，傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端和問題將得到有效解決。

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