初中英語興趣教學的探討

廖昌成

摘要：興趣是每個人學習英語的最好老師，教授新的英語課，創設一個好的引入，一定能激發學生對英語學習的欲望，調動學生的主觀能動性，如何使學生感興趣呢，實物教學，激發興趣、創造語境，啟發興趣、以舊帶新，激發興趣、讓圖說話，誘導興趣、活動活動，興趣在先……

關鍵詞：教學;創設;啟發;激發;誘導;興趣

初中英語教學過程中，用什么方法盡快將學生領進英語學習的大門，盡可能達到學生預期的效果，至此至終都是挑戰最大的一門學科，經過教學實踐，我有感而發：興趣是每位中小學生學習英語不可或缺的內在動力之一。假如學生對英語學習一旦產生積極的興趣，隨之就會激發起強烈的求知欲，就會隨著自己的意愿進行自主學習。我在課堂教學實踐中是這樣做的：

一、實物教學，激發興趣。

在英語教學的初級階段，充分利用日常生活的常見實物，學習實物的英文讀法，用英語講述它們的形狀、大小、顏色、性質、用途等，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習語言知識和語言技能。因為這些實物，是學生常見常用的物體，學生可以很自然得接受，同時，興趣會油然而生。如教學（學習用具）的名稱時，老師預先讓學生準備好相關的文具，老師可以做一個活動展示，展示一把尺子。Speak loudly a ruler in?English，然后拿出兩本書———two?rulers?.不斷重復，讓學生也拿著尺子跟同學或老師說，相對來說更容易就把ruler這一單詞記住了。然后展示下一件實物對學生說：鉛筆———pencil，鉛筆盒———pencil–box;如：在書包里裝了鉛筆盒，各種類型色彩的鉛筆，各種書籍、用具等。然后再進行下列各種句型訓練：

1、what′s?in?the?bag？

2、There?is/are something in?it.

3、Is?there?a?pencil–box?in?the?bag？

4、Are?there?any?pencils?in?the?box？

5、What?colour?are?they？

在課前所準備的實物色彩鮮明，平時比較容易接觸到，更能讓學生集中注意力，在學生的大腦里留下更易于記憶的信號，這樣做，可以打消學生心里英語過于困難的顧慮，并以此吸引學生的學習眼球，讓學生的思維更加靈活，時刻處于學習的最佳狀態，能較好地把所教的內容進行更好地記憶，達到預期的教學效果。

二、創造語境，啟發興趣。

讓課堂在輕松愉快和貼近生活實際的語境中進行教學，可以在課堂上將班級假設為預定的場景，比如提前安排學生創建虛擬超市，水果店等等，老師提前準備好蘋果汁、西瓜汁、橙汁、香蕉、蘋果、牛奶面包等圖片，在課堂上把相關圖片展現出來，教壇變成了超市，老師示范演示銷售員，找一位學生演示顧客：

T：what can?I?do for?you？

S：Can I?have?some?bottles?of?orange juice？

T：Ok！ How?many?do you want？

S：Three. How?much?are?they？

T：Six?yuan .Is?that?all？

S：Yes.

T：Here?you?are.

S：Thanks.

老師示范一輪之后，老師讓學生使用上面已學的詞匯和句型進行操練，操練后，讓學生四人一組進行操練，操練的目的是為了掌握所學的句型，并且，創設一個學習氛圍活躍、力爭上游的局面。同時，讓學生感覺在一個輕松愉快的語境中學習并把所學的新知識回顧掌握，還有，就是把學習向別人借物、籌備計劃活動，問路、拜訪等日常交際用語時，我會盡可能得創設語境課堂。這樣做很多情度上提高了學生的學習興趣，也讓學生體會了語境學習的魅力所在的實處，也讓學生提高了英語交際能力。

三、以舊帶新，激發興趣。

記憶英語詞匯是英語教學的難題之一，如果單一的讓學生寫、練、讀、聽，他們很快就會產生學習疲憊感。為此我在教學英語新詞匯時，預先用以舊帶新的教學模式對學生進行激發引導，學生能將新舊詞匯和句型聯系上來，并作出有效的比較和分析，老師應該讓學生充分的發揮他們的想象力，讓學生找出書寫或拼寫相關的詞匯，有的詞匯是加前綴，有的詞匯是加后綴，詞匯比較長的單詞，盡量讓學生把音節分開記憶。學生對這種學習方法學習詞匯興趣比較高，然后讓學生按照詞匯的類型分類如同義詞、反義詞、同音異義詞等相關詞。這樣的學習方法更加有利于學生記憶詞匯，特別是比較難得詞匯，學生能比較牢固并輕松得鞏固所學過的詞匯。

四、讓圖說話，誘導興趣。

在課堂教學可以用圖片來取代那些比較難直接帶進課堂的實物和表示動作的詞匯，如：ship、bus、restaurant或by train等。圖片的類型可以有很多種類，如打印圖片、繪畫圖、教學掛圖、照片、賀卡等。我在課余生活中也會剪輯一些相關的圖片收集，或網上查閱一些圖片或自做一些課件，有時候實在沒有相關圖片或教具，我就會運用一些簡筆畫，有時，也會讓一些畫畫比較好的學生上來邊畫邊展示，簡筆畫的好處在于它能省時、省力、簡單明了，簡簡單單幾筆就能將想表達的語言信息和教學理念展現出來。圖片教學能讓學生更加直觀理解課堂教學重點和難點，有利于學生從圖片中拓展想象內容，這樣可以讓學生人人參與，并有話可說達到鍛煉的效果，課堂氛圍更加活躍，同時，配合聽力內容讓學生視聽結合，對所學的詞匯和句型起到強化的效果，使學生的學習興趣和學習熱情達到巧妙的效果。

五、活動展現，興趣在先。

利用課外活動，有意識，有目的地設計一些學生感興趣的教學活動，來增強學生學習興趣，幫助學生記住課堂所學詞匯和句型，是一種比較好的學習方法。如：布置適量的作業，給學生留一些趣味詞匯，留一些簡單的英語小詩讓他們用中文翻譯，還有，每天布置一兩個歇后語幫助學生記憶;在每天課前五分鐘讓英語課代表報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事，;每一個學期舉辦一次英語手抄報比賽，英語朗讀比賽等，使學生們人人參與，既體會了參與的緊張氛圍，又體會了到成功的喜悅，這些活動的開展，使學生對英語學習的興趣不斷增加，培養了學生的學習主動性意識，讓學生在快樂中學，在日常生活中和同學之間不斷完善中自我提高。我從教英語教學十多年，兢兢業業，我不斷認真探討，正是因為這個原因，我不忘起初對教學誓言，時刻為自己定下的目標而努力。因此，我在英語教學中，對學生的興趣教學特別注重，所教的班級英語成績一直都是排在其他班的前列。

總得來說，興趣是學習英語的首要條件，培養學生學習英語的濃厚興趣是學習英語的重中之重，實踐證明，在教學中老師有效運用多種教學方法、方式去啟發學生學習英語的興趣，是英語教師有效提高英語課堂教學質量的重要途徑之一。

參考文獻：

[1]《新課程標準英語教學法》人民教育出版社（1）

[2]《英語學科教學與設計》中國社會科學出版社（2）

[3]《簡筆畫大全》吉林美術出版社（3）

[4]《英語游戲大全》寧波出版社（4）

[5]《我不做教書匠》福建教育出版社（5）

[6]《愛的教育》中國少年兒童出版社（6）