小學語文教學滲透德育的方法研究

陸永方

摘要：在學校教育中，德育指的是學校按照思想與政治的要求，培養學生正確的價值觀念，使學生對德育的內容有所認識與了解，并內化為自身的知識，通過實際行動踐行德育的要求。思想品德課程是培養小學生德育的主要陣地，但是在其他學科的教學中，同樣應當對學生開展德育教學。本文就小學語文教學中滲透德育的方法展開研究，根據小學語文教學的實際情況，從教學的導入、文章背景的介紹、人物形象的分析以及中心思想的提煉等各個環節中滲透德育的內容。旨在通過本文的研究進一步提升小學語文的教學質量，培育小學生的德育能力。

關鍵詞：小學語文;德育教學;教學方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-330

引言

在小學語文教學的過程中，對學生的德育進行培養，并非指的是在語文課教學中利用固定的時間進行單獨的德育教育，而指的是在教學的各個環節中，潛移默化地對學生滲透德育，使學生的思想道德水平在語文課程學習的過程中得到鍛煉與培養。針對小學語文課程的具體情況，可以通過以下方法來滲透德育。

一、導入語中德育的滲透

課堂教學的首個環節即為導入語，教師利用這個環節來吸引學生注意力，并順利將學生引入課文的學習中。因此教師要通過多種途徑來搜索與教材內容相關的信息，或者是利用學生們身邊的事物進行深入的分析，并與教學內容相關聯，激發起學生求知的欲望。在導入環節中就可以進行德育的滲透。例如在講授人教版一年級下冊《陽光》一課時，教師可以向全班學生播放《田園蟲鳴流水》，要求學生們閉上眼睛，由教師進行語言陳述：“清晨，一輪太陽緩緩升起，陽光照耀著小河，河水變得波光粼粼，陽關照耀著山坡，小山變得朗潤起來，陽光還照耀著小花、小樹、小草……同學們你們感受到了陽光了嗎？”

這種音樂伴奏式的導入有著良好的感染力，并且這種導入的方式使課堂的氣氛更加活躍，學生們的想象力被充分激發，同時也點燃了學生們的求知欲望。陽光是學生們生活中常見的事物，陽光中也包含了大自然的奧秘，讓學生去感受陽光，分享陽光下的快樂，可以激起學生們的學習興趣。并且在這個過程中，學生們對大自然有了新的感受，不但會更加地熱愛自然，同時使得其自身的審美情趣得到了提升。

二、利用背景介紹進行德育滲透

在一些課文的講授之前，教師首先要交代該文章的背景，或者是與文章內容相關的社會背景，這樣才便于學生們的理解與學習?！段覀兊拿褡逍W》是人教版小學三年級的課程，在講授這一課程之前，教師要先讓學生對我國的民族構成，我國的社會狀況等有基本的了解，這樣才便于學生對文章的認識。該課程的背景為：我國是一個多民族國家，包括漢族、回族、壯族、傣族等56個民族。各個民族之間不僅有相似之處，同時也在歷史背景、風俗習慣、語言文化方面存在較大的差異。人們應當平等的對待所有的民族，并且各個民族的人民應當團結在一起，才能夠使我們的國家更加繁榮昌盛。

在這一背景介紹的過程中，還對學生們進行了熱愛祖國、民族團結的德育教育。培養學生熱愛祖國的情感是德育教學重要內容，作為教師要充分利用教材及時且恰當的向學生們傳達這一情感，提升學生的思想品質。

三、利用人物形象分析滲透德育

對文章中的人物形象進行分析，是了解人物性格學習文章內涵的重要途徑，通過這一教學環節，教師可以讓學生在閱讀與分析的過程中，學習文章的脈絡結構以及人物刻畫的手法，同時還能夠將人物的優秀品質內化于心。例如在講授《地震中的父與子》一課時，可以設計以下問題來分析“父親”與“阿曼達”的形象。其一：地震之后父親是如何做的？為什么父親不聽從他人的勸阻。其二：從哪些地方可以看出這一對了不起的父子？通過反復閱讀與分析，讓學生去感悟，父子之間的信任與親情。并在父親不放棄搜救，兒子不放棄生存的希望中，讓學生學習主人公這種不怕困難，堅持到底的精神。

四、把握文章中心進行德育教育

中心思想顧名思義就是整個文章的核心內涵所在，文章的所有內容或者是細節都是圍繞這一中心展開的。小學語文教材中的中心思想即為學生們通過該文章應當學習到的人生哲理或者是內涵。把握文章的中心思想才能夠對整篇文章有更加深刻的領悟，學生們通過學習中心思想，才能夠感悟哲理并提升自身的思想品質。

小學三年級語文教材中《灰雀》講述了一個小男孩抓走了灰雀，但是在列寧愛鳥言行的影響之下，又將灰雀放歸樹林的故事。以文章的最后一句話“男孩是誠實的”對全文的中心思想進行深入的解讀，列寧為什們不批評男孩？為什男孩是誠實的？通過探討使學生們懂得要愛護鳥類與大自然，要做一個善良誠實的人。

五、通過對比滲透德育

對比是人們生活中隨處可見的，通過對比人們才能夠對某一種或者是某兩種事物有更加清楚的認識，通過與他人的對比，才能夠發現自身存在的不足，并通過改正獲得成長。對比在小學語文教材中也是十分常見的，教師要利用這一內容，對學生展開德育滲透。

以《小青石》一課為例，文章中小青石與小黑石對待生活有著截然不同的態度，小青石不甘于在岸灘上過安逸的生活，它想要自己的生活豐富多彩、有意義;而小黑石則選擇舒適安逸的在草叢中睡覺。教師可以讓學生們思考并分享，哪一種生活更加有意義。通過對于讓學生們領悟，雖然自己的力量很小，但是也應當不斷的努力、前進、奉獻自己的青春，使自己的生活更加由意義。雖然不能夠決定人生的長度，但是應當通過努力來擴展生命的寬度。

結束語

語文這門學科與現實生活有著緊密的聯系，并且在文學性、思想性以及知識性方面都十分豐富，在德育的滲透上有著其他學科不可比擬的優越條件。小學語文課堂教學是滲透德育的主要陣地，教師要明確語文課程教學不僅僅是教會學生字、詞、閱讀、寫作以及朗誦等基本的知識內容，而是要在學習這些知識內容的同時，幫助學生們學習優秀的品質，感悟生活的意義與人生的哲理。德育滲透與教學的方式并非是單一或固定的，教師要對教材或者是其要講授的內容進行深入挖掘，巧妙的利用教材，在各個教學環節中滲透德育。

參考文獻

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