導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

楊丹玉

摘要：在對(duì)初中生進(jìn)行教育與教學(xué)中，學(xué)生的思維方式與思維方法的創(chuàng)新一直是初中生培養(yǎng)的重點(diǎn)。尤其是在初中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科中，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)是十分重要的。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段中尤其重要的一門學(xué)科，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新性思維模式的開發(fā)中起到了及其重要的作用。本文所介紹的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維有著很大的幫助。并對(duì)于初中生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，為教師打造高效課堂具有很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);作用

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-360

一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中有何應(yīng)用

（一）導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式問(wèn)題的導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)教師啟動(dòng)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的第一步就是導(dǎo)入問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最初環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，并通過(guò)向?qū)W生導(dǎo)入問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考與學(xué)習(xí)。教師在選擇問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該注意照顧到學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行情景導(dǎo)入，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的興趣。教師在進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入的時(shí)候需要重視問(wèn)題的新穎性以及創(chuàng)新性，并需要具備一定的吸引力。只有這樣才能有效地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）教師需要組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與互動(dòng)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式中的關(guān)鍵就是要求教師與學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)。因此，教師在授課的時(shí)候一定要注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，或者積極回答老師提出的問(wèn)題。總之，教師需要營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂環(huán)境，在向?qū)W生提出問(wèn)題之后，給予學(xué)生足夠的分析問(wèn)題與解答問(wèn)題的時(shí)間與空間。只有在教師的正確引導(dǎo)之下，才能夠發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

（三）科學(xué)地評(píng)估課堂的學(xué)習(xí)情況

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出科學(xué)的分析是十分重要的。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好綜合評(píng)估[1]。在教師對(duì)學(xué)生的課程知識(shí)教授完畢之后，需要及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)做好總結(jié)。只有通過(guò)這樣的方法，才能夠在一次次總結(jié)與回顧中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況做一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

（二）導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）有利于提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平

現(xiàn)代化教育更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，對(duì)于現(xiàn)代的教師帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。教師要想在現(xiàn)代化課堂中發(fā)揮教師的教學(xué)本領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)模式有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)。目前的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求。對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)豐富的初中數(shù)學(xué)教師，這樣的教育模式無(wú)疑對(duì)他們的傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)了一定的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法是根深蒂固的，因此，現(xiàn)代教師對(duì)于新穎的教學(xué)方法接受度可能并不是很強(qiáng)。不過(guò)，教師只有積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)，積極地融入現(xiàn)代化教育方法與教學(xué)理念，最終才能與現(xiàn)代化教育模式融為一體，跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐[2]。

（二）有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識(shí)

高質(zhì)量課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生的共同努力，在加強(qiáng)現(xiàn)代化創(chuàng)新課堂的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生之間的合作與發(fā)展對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建是十分重要的。而構(gòu)建這樣課堂的前提就是需要學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與興趣。在日常的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極解決問(wèn)題，在實(shí)際學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師營(yíng)造積極的課堂氛圍，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生抒發(fā)好問(wèn)知識(shí)的本性。應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂中扮演教學(xué)主角的形象，而教師作為知識(shí)的傳授者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意輔導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題[3]。通過(guò)教師與學(xué)生之間的共同努力，營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，從而建立一種全新的課堂環(huán)境。在這樣的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)教師教學(xué)的熱情，并在適應(yīng)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的同時(shí)大幅度提升教師在教學(xué)中的教學(xué)水平與應(yīng)變能力。

學(xué)生在相互之間解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的合作解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)有著很大幫助。不僅如此，使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，以及在團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。最終學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到大幅度提升。

（三）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不僅僅是完成學(xué)業(yè)的目標(biāo)，還是一個(gè)自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程，在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的探索與探究欲望表現(xiàn)出來(lái)并在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)之上進(jìn)行放大，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很大的幫助。學(xué)生通過(guò)與他人的合作，在合作中解答數(shù)學(xué)題目，解答數(shù)學(xué)題目帶來(lái)的成功的喜悅能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)題目有了一個(gè)更深的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)的探索也會(huì)更進(jìn)一步。因此，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)是很有幫助的。當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家與社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，對(duì)于人才綜合能力方面的重視程度非常高，我們致力于培養(yǎng)有利于國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的人才，為祖國(guó)的未來(lái)孕育希望，為學(xué)生的將來(lái)孕育希望。

（四）有利于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂

課堂教學(xué)的主要目標(biāo)在于提高課堂效率，這也是課堂一直存在的重要原因。在這樣的初衷之下，學(xué)生在課堂中不但可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的幫助之下提升自身的能力。以往傳統(tǒng)的教育模式，教師對(duì)于學(xué)生自身能力的提升與培養(yǎng)往往并不十分重視，而是對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成績(jī)看的格外重要。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的目的就是讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸增強(qiáng)自身各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并最終構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂。

總結(jié)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中生教學(xué)中的應(yīng)用不僅對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有著很大的幫助，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行自主的研究討論學(xué)習(xí)都有很大的幫助。在初中教學(xué)課堂中合理地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于教師的教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。在未來(lái)的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)中，教師需要加深對(duì)于新教學(xué)模式的了解與探究并采取有效措施創(chuàng)新并豐富課堂教學(xué)方式與手段，在新的教學(xué)模式中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一次次的實(shí)踐教學(xué)中不斷對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行改良。只有不斷完善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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云南省師宗縣第二中學(xué)