小學英語課堂閱讀教學方法的創新探究

孫飛

摘要：借助對英語課上英語閱讀的教學，教師們能夠在一定程度上高效率地培養學生們的閱讀能力以及語感能力，提高學生的語言表達水平，讓學生更好地完成英語課程的學習，鍛煉學生更好地掌握日常交流的形式，而不局限于課堂上講的煩瑣句式，基于此，本篇文章對小學英語課堂閱讀教學方法的創新進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學英語課堂;閱讀教學方法;創新

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-293

引言

當前小學生難以獲得較為自然的英語學習環境，因此學生也無法像學習母語一樣獲得客觀的環境熏陶。小學生的英語學習主要途徑便是課堂活動，而課堂教學以閱讀訓練為主，因此教師需合理設置教學活動，為閱讀教學增添更多的趣味性。學生通過參與閱讀訓練，能夠對英語閱讀產生更大的探索熱情，主動深入了解閱讀文本的內容，從而不斷掌握更多的閱讀技巧。

一、結合學生特點，引發閱讀興趣

結合小學生對故事的極高熱度，教師可以開展Storytime趣味閱讀環節，以對話故事幫助學生了解英語閱讀魅力。比如以“Our animal friends”為主題的閱讀，教師可以讓學生選擇自己感興趣的動物角色，通過介紹各自的特點，如：“Rabbits say，We like to eat carrots and We have a very cute tail，When we are happy，we jump over and there.”通過角色扮演和英語口語對話介紹，學生能夠在愉快的環境中抓住閱讀關鍵詞。此外，為了引導其他學生通過閱讀材料進行模仿練習，教師可以讓學生嘗試說出自己喜歡動物的特點。學生紛紛踴躍回答：“My favorite animal is tiger because they look strong.They have black and yellow stripes.The major reason I like them is that they are the king of the animals.”通過抓住學生閱讀興趣，開展一系列的課堂實踐環節，能引發學生創造性地閱讀素材，也能提升學生綜合運用所學英語單詞與句型的能力，并提高學生英語口語表達能力。

二、營造一種良好的學習氛圍，激發學生對閱讀的濃厚興趣

現在的英語課本基本上都是繪圖與文字相結合，其實已經很能引起學生的注意了，但是老師要根據課本延伸出適合學生參與的話題，比如關于水果這個，講解時，可以讓學生觀看水果圖片說名字，并且介紹一種自己最喜歡的水果，這樣他們就能更好地記憶這些水果的名字，而不是老師把單詞抄黑板上，學生抄筆記上，然后在那一直機械地記憶，沒有任何媒介而靠學生自己發覺方法真的是個低效率的方式，所以，老師要時常引導學生在良好的氛圍下學習，激發學生對于閱讀的興趣，還有就是在閱讀中，不管學生是在獨自默讀，還是大聲朗讀，這都是學生的自我辦法，要讓學生有那個自由意識，不能讓學生處處受限，到最后因為無法發揮自我就得不償失了。

三、技巧閱讀，提升閱讀效果

英語本身的交際特征較為明顯，如果學生沒有接收到相應的語言環境，便難以對英語交際產生更多的興趣。即便參與到學習活動中，也大多通過機械記憶掌握知識信息，難以體驗到學科知識的魅力和價值。也就是說，英語對于學生來說并沒有生命力，僅作為一項考試科目，學生學習英語的唯一目的便是應試。因此教師應在具體規劃教學活動時，側重科學應用教學手段，讓學生感受到英語學習的豐富性，將其與國語學習產生同等的興趣，能夠通過對語氣等方面的調整來傳達不同的情感和思想。在指導學生開展朗讀訓練時，教師可就朗讀技巧方面進行專業化的指導，讓學生在最短的時間內掌握英語的表達規律和習慣方式，從而熟練應用英語思維完成文本的閱讀。需注意的問題為，開展英語學科的閱讀訓練，主要目標是全面提升學生的閱讀能力和技巧，讓學生盡快掌握文章的主旨內涵。這個要求對于初步接觸英語閱讀的學生來說難度較高，因此教師在實施教學活動時，便需指導學生準確把握文章中的關鍵詞，從而準確獲得文章的主旨含義。關鍵詞可為文章的題目、段落中的中心句或者文章的結尾句等，學生只要準確把握核心句子，便能夠快速鎖定問題的答案。此外，教師還可組織學生用口語對文章內容進行復述，通過自行對核心內容的擷取和復述，來提升學生把握文章內容，準確回答問題的能力，同時學生也能夠高效完成信息的查找和整合。如進行“He work shard”部分內容的教學時，教師便可設置活動的形式帶領學生進行英語交流。這種互動的方式較為靈活，可在同桌之間進行交流。如教師可給出例句：“Is Lucy naughty in class？” “No，he isn't naughty in class.”這樣學生可依據該句式進行對話，同時應用到新的詞匯。這種復述和模仿技巧能夠有效輔助學生提升閱讀的興趣，從而不斷優化課堂教學成果。

四、強化課外延伸拓展，培養學習能力

小學英語閱讀教學應是課堂指導和課外拓展的整合，依據小學英語教材內容進行合理的延伸，旨在補充小學生必要的詞匯和語法內容，為提升小學生的英語閱讀和自主學習能力做好鋪墊。小學英語教師在閱讀指導過程中要注意閱讀技巧和綜合能力的培養，結合核心素養的具體要求優化課堂結構，創設小學生感興趣的閱讀教學情境，以不斷充實相關內容，增強小學生的個人認知是課外拓展教學的關鍵所在。發展小學生的閱讀能力是核心素養的本質要求，貫穿到整個閱讀教學環節中，真正把興趣激發和能力培養作為核心目標進行指導，教師也要擔負起責任，推動學生全面發展。

結束語

當今教育中，英語閱讀在小學英語教育中占據了十分重要的地位，構建小學英語閱讀趣味課堂是實現學生興趣閱讀、高效閱讀的有效途徑。本文借此機會提出了幾點建議，希望教師能夠實現教學創新，設計新穎的教學方案，不斷豐富教學內容，最終使得學生的閱讀興趣和閱讀能力得到切實提高。

參考文獻

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