幼兒教師專業成長實踐策略探討

徐麗

摘要：幼兒教師教學的水平會直接影響幼兒教育開展的質量，幼兒教師專業成長也是幼兒教師專業化發展的基礎。對于幼兒教師而言，職后培養工作起步比較晚，并且認識也比較淺顯，特別是培訓實踐比較短，持續性不夠。為了推動我國幼兒教師更好的成長，我們必須根據實際情況和需要，采取措施，幫助幼兒教師更好的成長。

關鍵詞：幼兒教師;專業成長;指導;實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-302

摘要?1

1?幼兒教師專業成長內涵分析?2

2?給幼兒教師專業成長造成影響的因素分析?2

2.1?政策和制度方面的因素?2

2.1.1?幼師的職前基本文化素養比較低下?2

2.1.2?幼師任職門檻低下?2

2.2?幼師教育觀念和教育實踐因素的影響?2

2.2.1?幼師專業發展缺乏內動力?3

2.2.2?幼師存在一定的職業倦怠?3

3?推動幼師專業成長的策略分析?4

3.1?重視滲透性學習，重視園本文化營造?4

3.2?進行示范園園際交流，幫助教師提高其實踐能力?4

3.3?重視科研，提高教師研究能力和反思能力?5

4?結論?5

參考文獻?6

1幼兒教師專業成長內涵分析

幼兒教師專業成長指的是在職業生涯發展的時候，幼兒教師能夠積極主動的接受和幼兒教育教學有關的技能和知識，規范自己的教學行為，成為一個專業的幼教工作人員。

2給幼兒教師專業成長造成影響的因素分析

給幼兒教師專業成長造成影響的因素比較多，筆者主要從政策、制度、教師觀念和教育實踐等方向出發，分析了當前幼兒教師專業成長存在的問題。

2.1 政策和制度方面的因素

2.1.1 幼師的職前基本文化素養比較低下

幼師工作的職業屬性多樣化和特殊性，也直接決定了教師本身的素質會給專業化進行造成較大的影響。為了滿足實際的需要，各個國家都開始抬高幼師行業準入的門檻。

2.1.2 幼師任職門檻低下

隨著社會時代發展，家長愈加認識到了早期教育的重要性，公辦幼兒園很難滿足學前教育的實際需要，對幼師的需求也不斷的增加，幼師任職條件也有了一定的降低。有些幼兒園為了減少投入，在進行教師招聘的時候，不重視教師的學習，只要具有帶班經驗或者能滿足幼兒教育的需要便可以。行業準入門檻比較低，也給幼兒教師專業成長造成了嚴重的制約。

2.2 幼師教育觀念和教育實踐因素的影響

2.2.1 幼師專業發展缺乏內動力

當前社會對于學歷非常重視，很多幼師受到自身學歷的影響，在平時工作的時候，沒有職業自信心和職業自豪感，認為自己的工作本身便屬于保姆性質，只是負責看孩子，甚至會將自己工作性質看成服務行業，對于自身專業發展追求不夠重視。幼師的工作時間往往比較長，想要推動自身專業更好的發展，必須合理利用業余時間和自己的經濟實力，通過函授、自學甚至是遠程教育的方式進行，這給幼師帶來了很大的挑戰，若是其沒有足夠的上進心，那么其專業進取心也很難提高。

2.2.2幼師存在一定的職業倦怠

幼師的工作任務非常繁重，但是其收入卻比較少，通過這個職業很難獲得幸福感和成就感，這也導致了很多幼師不思進取，工作的時候比較敷衍，不愿意在專業發展中花費太多的時間和精力。

3 推動幼師專業成長的策略分析

3.1 重視滲透性學習，重視園本文化營造

隨著社會發展，在幼兒園發展及園務管理的時候，也進行了以人為本理念的樹立，關注教師職業感受，幫助教師解決面臨的問題和困難，讓教師真正的學會滲透性的學習，不斷的進行自己知識面的拓展，在這個基礎上將教師個人專業成長要求和愿望更好的激發出來，激發教師成長的內在動力。

3.2 進行示范園園際交流，幫助教師提高其實踐能力

對于幼兒園教師而言，教育實踐能力是非常重要的能力，也是教師專項能力的核心，通過實踐能力能夠很好的衡量教師的專業水平。為了做到這點，除了在校園內開展相關的活動，我們也可以和其他幼兒園進行聯誼，了解其他幼兒園的教學情況和活動開展情況，在這個過程中能夠做到優勢互補和資源共享，能夠很好地解決現實中存在的難題，教師

也能夠通過這個過程中切實提高自身的實踐能力和自身的專業水平。

3.3 重視科研，提高教師研究能力和反思能力

想要提高教師專業化水平，教師研究意識和研究能力提高是非常重要的，教師只有在實踐的過程中不斷的學習總結和思考，才能夠對教育教學過程進行總結和調整，對自己教育行為進行規范，提高自身的專業能力。教師研究意識和反思意識需要將教育科研活動作為媒介。只有重視校本研究及課題研究工作，教師的知識才能夠得到的拓展，經驗也會愈加豐富，教師教育理念也會得到拓展，教育智慧和專業化水平也會真正的提高。在教師成長中，反思是非常重要的組成部分，只有教師學會反思，才能夠找到自身存在的問題，并在實踐的過程中不斷的完善自我。

4?結論

幼兒園教師的專業素養成長空間比較大，為了提高幼兒教育的質量，我們必須重視教師專業素養的提高。通過一些有計劃的措施和工作，激發幼兒園教師參與到培訓中去的積極性，幫助其提高職業素養和職業能力，將教師的成長和幼兒園更好的發展結合在一起，只有這樣，教師的專業素質才能夠真正的提高，才能夠推動我國幼兒教育更好的發展。

參考文獻

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[3]袁小貞.幼兒教師專業成長的實踐策略研究[J].當代教研論叢，2016（07）：116-117.

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