小學班主任班級管理的若干思考

劉琛

【摘要】當班主任容易，然而想要管理好一個班集體就不是一件簡單的事了，尤其對于小學班主任來說，小學生思想發(fā)育還不成熟，同學之間更容易發(fā)生矛盾和問題，而且小學生活潑好動，不能完全配合教師工作，為此，在班級管理上小學班主任還需要多用心。本文主要談一談對于班級管理工作自身的幾點心得體會。

【關鍵詞】小學;班主任;班級管理

班級工作是復雜瑣碎的，除了日常的教學管理外，班主任還需要處理班內大小工作事宜。班主任在班級管理中占有非常重要的地位和作用，可以說班級管理質量的高低與班主任有著非常直接的關系，為此，還需要不斷加強班主任管理，進而提升班級管理水平。

一、營造和諧平等的班級氛圍

和諧平等的班級氛圍對學生的健康成長有著較大的促進作用，如果班級成員都能團結一致，這對于班級工作的開展也是非常有幫助的。只有所有的學生都認為自己是集體中的一員，并且熱愛班集體，主動配合班級工作，這樣才可以更好地推進班級工作的順利開展。為此，在班級管理工作中，班主任首先需要為學生營造平等和諧的班級氛圍。讓所有學生都能夠感覺到是同等的關心和愛護，這樣才可以有效推進班級工作的開展。以座位安排為例，部分班主任通常會根據成績來安排座位，尤其隨著學段的增加，這種現(xiàn)象會越發(fā)明顯，這種方式對于班級氛圍的營造就是比較不利的。班主任可以以月為單位進行坐位輪換，橫向為左右順次調換，縱向為前后順次調換，這樣就可以保證在后位、側位的同學同樣有機會做到前排中間位置。同時，教師還要根據同學的生理特點適當進行座位調換，有的學生生長發(fā)育比較快，身體猛增，但有的學生生長發(fā)育就比較慢，身高沒有明顯的增長，為了使后排學生的視線不受影響，班主任還要對座位進行適當的調整。這種座位安排方式更容易體現(xiàn)公平、公正，進而為班級營造良好的氛圍。除了座位輪換外，營造良好班級氛圍的途徑還有很多，班主任還要善于采用各種方式為學生構建良好的班級氛圍。

二、增加師生間的溝通與聯(lián)系

在班級管理工作中班主任不要搞一言堂，而需要加強與學生的溝通，積極聽取學生的建議，讓學生充分參與到班級工作管理中來，這樣才會有助于班級管理工作的開展。在課余時間班主任要多與學生溝通交流，了解學生內心真實的想法。只有關心并尊重每一位同學，才可以有效拉近師生之間的距離，進而強化班級工作。然而在與學生溝通上教師還要保持適當的距離，在實際班級管理工作中，我們會發(fā)現(xiàn)，有些班主任和學生的關系非常好，但是班級工作的開展，卻并不是很順利。這主要是因為如果班主任和學生關系過于要好，也會在一定程度上降低自己在學生心目中的地位和威信，學生甚至會因為自己和班主任關系好而去鉆一些紀律的控子。同時，在批評教育時，學生也不會認真對待，這樣長期下去必然會影響班級工作的開展。此外，在班級管理中教師還可以使用班級記錄冊，每位學生都可以將自己內心的想法以及對班級管理工作的建議和看法寫到班級記錄冊中，通過班級記錄冊教師就可以充分了解學生的思想以及班級的動態(tài)，這樣可以更好地幫助學生來解決生活或者學習上的問題。增加學生之間的溝通和聯(lián)系，充分了解學生的問題及意見，這樣班主任才可以更有針對性地開展班級工作，進而提升班級管理質量。

三、關注學生的全面發(fā)展

新課標更注重學生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)，為此，在班級管理工作中教師還要幫助學生重新認識自我，提升學生的自信心，進而強化學生的綜合素養(yǎng)。教師可以從以下兩個方面入手。一是為學生提供自我展示的機會，如果學生的特長不能得到有效展示，長期下去還會打消學生的積極性，對于學生的長期發(fā)展則是比較不利的。為此，班主任要為學生提供自我展示的機會，不斷開發(fā)學生的自我潛能，使學生的特長得到有效發(fā)展。班主任在組織活動時要充分發(fā)揮學生的積極主動性，從而在活動過程中培養(yǎng)學生的組織能力和獨立能力，鍛煉學生的合作意識和責任感。二是采用班級班干部輪換制，在班級管理工作中班主任可以采用干部輪換制。每個同學都有自己的長處和優(yōu)點，采用班級輪換制不僅可以充分發(fā)揮學生的長處和優(yōu)點，而且還可以提升學生的責任感，讓每個學生都能夠積極參與到班級管理工作中來。同時借助班干部輪換制，還可以幫助學生改掉自身的問題和不足。

四、注重對學生因材施教

在班級管理工作中班主任還要注意學生的差異化，只有根據學生的實際情況采取因人而異的班級管理方案，這樣才更容易取得良好的效果。比如，有的學生可能吃硬不吃軟，面對錯誤，班主任只有嚴厲的將問題指出來，并讓其認識到問題的嚴重性，這樣才可以加深學生的印象進而使及時改正。但也有的學生可能就吃軟不吃硬，對于問題，班主任必須與其進行溝通，溫和處理，才可以讓學生深刻認識到自己的問題所在。如，我在班級管理中，曾遇到過學生課上打鬧事件，對此，我對這名學生提出了嚴厲的批評，并且當著所有學生的面對他進行了警告處理?？此七@名學生是接受了我的處分，而且當下也確實改正了問題。然而自那之后我就明顯感受學生對我的抵觸。于是課下我又找這名學生溝通聊天，學生表示確實認識到了自己的問題所在，但同時也感覺到自己被當眾批評很沒面子。通過這件事情也讓我認識到，在處理班級問題時要因人而異，因事而異。要盡量站在學生的角度去切實考慮問題，然后采用一種更加適宜的方式來解決問題，這樣才可以使學生更加易于接受。

總而言之，班級管理工作是非常不容易的，在班級管理中班主任需要營造良好的班級氛圍，讓學生都熱愛班集體，配合班級管理工作，同時，班主任還需要切實考慮學生情況，善于站在學生角度去考慮問題，這樣才更有助于班級工作的開展。

參考文獻：

[1]周春芳.探究小學班主任班級管理的創(chuàng)新[J].信息周刊，2020，000（012）：P.1-1.