生本理念之小學語文有效教學

王穎

摘要：在增強小學語文教學有效性的過程中，教師深入研究新課改內容，并在此基礎上，從學生的角度入手，構建相應的語文授課模式，真正讓學生掌握語文學習的主動權，并在此過程中，掌握相應的語文常識，獲得語文學習能力的提升，真正促進學生正確價值觀的形成，真正達到增強小學語文教學有效性的目的。在增強小學語文教學有效性的過程中，教師注重從教學的情景化、角色化以及合作化三個角度，進行此部分內容的授課，真正讓學生享受語文學習的樂趣，促進小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：生本理念;小學語文;有效教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-080

部分小學語文教師在教學的過程中，過于注重教學的效率，并不注重從學生的角度，進行此部分內容的授課，導致學生的語文學習能動性大打折扣，而提升小學語文教學的有效性便成為空談了。針對這種狀況，小學語文教師在教學的過程中，可以運用生本理念，真正打造符合學生認知的授課模式，構建學生參與度高的語文授課情境，真正讓學生在語文學習的過程中，獲得快樂，獲得語文綜合學習能力的提升，增強語文教學的有效性。

教學合作化，提升學生識字能力

合作教學的優勢在于：讓學生找準個人的學習位置;激發學生的集體榮譽感，讓學生之間彼此配合，最終達到提升教學質量的目的。眾所周知，生字教學較為枯燥無味，即考驗學生的學習耐心，又考驗教師的教學能力。針對這種狀況，小學語文教師在生字教學的過程中，可以引入合作教學的方式，激發學生的集體榮譽感，讓學生之間相互配合，相互促進，真正激發學生的語文生字學習積極性，增強他們的生字學習能力。

在開展合作化的生字教學過程中，教師可以注意以下方面，進而充分發揮合作教學的積極作用。方面一，構建具有趣味性的合作學習情境。教師可以引入游戲情境，激發學生的生字學習興趣，并在此過程中，構建文字與游戲之間的連接，讓學生在獲得快樂的同時，提升他們的生字學習興趣。方面二，注重分組的科學性。在小組合作的過程中，教師需要注意合作教學的科學系，即注重從“組間同質，組內異質”的角度出發，即在此過程中，保證同一小組中有不同成績水平的學生，不同小組之間生字學習水平的均衡性，促進小組合作教學高效性。方面三，注重指導性。在學生合作學習的過程中，教師需要走入學生中，并結合學生的表現，進行針對性指導，真正讓學生的合作學習更具有高效性。

教學情景化，提升學生閱讀能力

文字是對情形的再次復述。在小學語文閱讀教學過程中，教師可以運用情境教學的方式，將文字描述的情境“再現”，降低學生的閱讀坡度，提升他們的閱讀興趣，真正讓學生獲得閱讀能力的提升。值得注意的是：教師需要深入研究教學內容，并構建教學內容與學生生活的連接，從而讓學生更為高效地融入相應的情境中，促進學生閱讀能力的提升。

在具體開展情境教學的過程中，小學語文教師應注意以下幾點：第一點，注重教學情境與教學內容的銜接性。教師可以深入研究教學內容，構建最為接近學生認知的情境。第二點，注重教學的引導性。為了讓學生的思考更具有方向性，教師可以結合具體的教學內容，以及學生的實際學習水平，進行針對性的引導，并積極地與學生互動，真正讓學生更為直觀，且高效性理解文章中的情形，降低學生的閱讀坡度，激發他們的閱讀積極性。第三點，注重閱讀成果的分享性。教師可以為學生提供展示個人思維的平臺，讓學生分享個人的閱讀看法，激發學生的閱讀熱情，真正讓他們獲得閱讀能力的提升。通過開展情境教學的方式，教師真正讓學生感受到語文閱讀學習的樂趣，表達的快樂，真正增強學生的閱讀能力，獲得良好的情景教學效果。

教學角色化，提升學生寫作能力

教學角色化的優勢在于：讓學生有事可說;激發學生的寫作興趣;讓學生融入相應的情境中，并進行深入地思考，促進學生寫作能力的提升。為此，教師在寫作教學的過程中，可以運用角色扮演的方式，進行此部分內容的授課，真正讓學生融入情境中，感知人物的特點，并在扮演人物的過程中，去思考，去感悟，讓學生以文字的形式，描述這種感悟，真正促進學生寫作能力的提升。

在實際的教學過程中，教師可以從以下幾點，進行此部分內容的授課。第一點，選擇文章。在文章的選擇過程中，教師需要考慮：此文章是否適合角色扮演？此文章是否與學生的認知相貼合？此文章是否可以促進學生的深度思考。第二點，在角色扮演的過程中，教師應注重對學生進行引導，讓他們更為深入，且科學的揣摩人物的性格，并在此基礎上，構建個人認知與文本之間的連接點，真正讓學生解讀文本，感悟文本，為學生的寫作學習打下基礎，即讓學生有話可寫。第三點，教師可以鼓勵學生寫作，并走入學生中，結合學生的寫作思想，進行相應思維的指導，進行寫作技巧的提點，從而讓學生的寫作學習更具有方向性，提升他們的寫作能力，獲得良好的寫作教學效果。更為重要的是，教師可以為學生提供充足的展示個人才智的平臺，并結合學生的回饋，進行針對性指導，讓學生真正寫作的過程中，獲得自信，提升他們的寫作水平。

總而言之，在增強小學語文教學有效性的過程中，教師應樹立生本理念，真正打造屬于學生的課堂，并在此過程中，讓學生融入語文教學的氛圍中，積極地與學生互動，激發學生的學習熱情，并結合學生的表達，進行針對性指導，讓學生逐步掌握語文思考方法，并在此過程中，促進學生語文學習能力的提升，最終達到增強小學語文教學有效性的目的。

參考文獻

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