小學數(shù)學預習導學案的設置分析

徐紅梅

摘要：小學數(shù)學教師要把預習導學案作為自己的重要課程部署，在制定出優(yōu)秀的、精彩的、富有實效和成效的預習導學案后，又能充分地幫助學生，讓更多的學生懂得學習數(shù)學的正確方法和正確思路。教師要結合其他的課程技術和課程模式去帶動學生，讓學生對于數(shù)學學習充滿了興趣，又能具備超凡的毅力去完成相關的學習任務。教師也要把自己的課程裝點得更加精彩、更加生動、更加有趣。每一個小學生都要用心去化解自己的問題，同時要把導學案的效果發(fā)揮到極致。

關鍵詞：小學數(shù)學;預習導學案;課程模式;設置分析;教學影響

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-090

小學數(shù)學教師應該讓學生消除錯誤的思維和理念，讓學生感受到學習的樂趣，并且能用心去完成不同的學習任務，還能克服本人的學習難題和學習障礙，感受到學習的樂趣。教師要把導學案的力量發(fā)揮得淋漓盡致。教師需要讓每一個學生都能成為一個用心完成導學案的個體，在用心完成導學案后，真正搞清楚教師的教學思路、教學心理、課程建構的策略，又能讓學生懂得學習數(shù)學的正確步驟。教師要讓學生通過認真地完成每一次的導學案，實現(xiàn)自己的長足進步。

一、小學數(shù)學教師要用心去建構導學案

小學數(shù)學教師是整個數(shù)學課堂的總負責人，也是學生進步和提高的推動者。如果教師希望學生能面向重大的提高和進步，就應該把導學案用心設計好，讓學生能在用心完成導學案的同時，克服自己的錯誤思維和錯誤心理，還能讓學生的學習能力實現(xiàn)重大的飛躍。小學數(shù)學教師要讓課程更加豐富，就應該豐富課程的基本組成部分，把預習的任務通過發(fā)送導學案輸送給小學生。學生務必要重視導學案的存在意義和存在價值，并且要通過完成導學案去實現(xiàn)本人的長足提高和進步。

例如，小學數(shù)學教師在幫助學生學習“方程”的相關內容時，就應該把方程的定義、方程的屬性、方程的解法、方程在整個小學階段的學習意義統(tǒng)統(tǒng)地為學生加以梳理和分析，又能讓學生更加懂得自己要在正確的學習框架下去完成相關的學習任務，又能讓學生的學習思路更加清晰。小學生首先要把基礎性的、知識性的任務完成好，并且又能在完成好基礎性任務后，進一步地完成其他的學習任務和課程任務，讓學生化解自我的知識盲區(qū)，克服錯誤的心理，能實現(xiàn)更大的提高和進步。

二、小學數(shù)學教師要把導學案的正確用法告知給學生

很多小學生在學習數(shù)學時，不乏錯誤意識和錯誤心理，錯誤意識和錯誤心理的存在對于學生構成了不小的制約。小學生尤其要懂得：學好數(shù)學需要綜合能力，無論是課前的預習、課上的聽講還是課后的練習，這三者是互為表里、相互推動的。每一個學生都不能放棄自己的學習任務，同時要把自己的能力推向前進。小學數(shù)學教師要把正確的導學案的完成模式帶給全體的小學生，又能讓學生懂得：自己不僅僅要完成導學案，更要通過學習導學案時，構建起豐富的周密的學習網絡。教師同時要把課程中呈現(xiàn)的重難點知識，在導學案中顯示而出。

例如，學生在學習“分數(shù)和小數(shù)”的相關知識點時，小學生要把完成預習導學案和認真地閱讀課本結合起來。換言之，學生不能成為一個呆板的、機械化去完成導學案任務的人，而是要要在認真地閱讀課本后，再去完成相關的導學案的完成工作，由此學生才能讓自己的能力得到重大的提高和突破，又能讓自己的學習效率和學習效果都能完成綜合提升。在課程中，學生應該認真地閱讀課本，對于相關的知識產生一個大致的了解和認識，隨后再去完成相關的導學案的學習任務，讓自己能成為一個足夠睿智的學習者。

三、小學數(shù)學教師要讓每一個學生提高自己的學習效率

小學數(shù)學教師要讓每一個學生都能用心地提高自己的學習效率，不僅能學會知識，更能讓自己成為一個在學習中實現(xiàn)充分提高的個體。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。每一個學生都要珍惜自己的時間和精力。在課上學習到更多的知識，就是不辜負時光的最好的表現(xiàn)。學生需要更加深刻地懂得教師的教學用意和教學思維模式，也能在開展正式的學習任務前，化解本人的學習障礙，又能取得綜合性的提高和超越。

小學數(shù)學教師要認真地完成自己的導學案，并且能在認真地完成導學案后，把自己的學習效率提高到更高的高度。小學生在學習《長方體和正方體》的內容時，教師應該讓學生觀察物體、掌握與此相關的知識后，再去認真地解答相關的問題和試題，自此以來，學生的學習能力和學習效率必然將實現(xiàn)長足的提高和進步。小學生要懂得：自己應該在完成每一次的學習任務后，都能擁抱更加出色的自己，由此學生必然能面向積極的突破。

小學數(shù)學教師要把導學案放在課程的重要位置中，讓學生能用心去品味導學案中的知識，更能充分地認識到教師的思維模式和課程架構。教師要讓全體的小學生都懂得：學好數(shù)學是一件美好的、重要、有趣的事情，教師不僅技能要讓學生能學好數(shù)學，還能在學習數(shù)學后，建立起相應的學習思維。小學數(shù)學教師要讓每一個學生都能充分地利用好導學案，實現(xiàn)本人的充足進步。

參考文獻

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