小學數學在線學習方式變革和幾點思考

唐德惠

摘要：隨著我國科學技術的進步，傳統的教學方式，也發生著巨大的變化。在小學教學中，傳統的教學和新式的教學，正進行交互聯系。新式的教學方法主要通過借助網絡上的教育教學軟件、平臺，正對傳統教學進行沖擊。其中，小學數學的教學方式，也結合了現代先進的網絡技術，依托網絡平臺，更好的和家長進行互動、反饋和交流。在小學教學中，傳統的教學和在線教學，正進行交互聯系。近幾年來，新式的教學方法正通過網絡上的教育教學軟件、平臺，正對傳統教學進行沖擊。基于此，本篇文章對小學數學在線學習方式變革和幾點思考進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;在線學習;方式變革;幾點思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-113

引言

2020年的疫情改變了全國大中小學校的教學方式，線上教學成為了首要選擇，教師不斷探索創新教學模式，將直播、錄課、MOOC、翻轉課堂等應用于教學中。同樣，學生也在不斷地適應新的學習方式，由接受學習轉變為多元學習模式，但短短一個學期，學生還沒有摸索出適合自己的線上學習模式。很多專家學者預測，疫情過后，“線上+線下”的混合教學模式會成為主流，學生必須適應這種新的教學模式，保證線上學習與線下課堂教學質量實質等，但教學質量最終體現在學生的學習效果上，鑒于此種情況，本文從學生角度談一下如何通過線上學習提高學習效果。

一、小學數學線上教學的優勢

一是，線上教學突破了以往線下教學在時間和空間方面的限制，讓學生能夠隨時隨地學習。在線上教學期間，師生之間借助可上網的設備，就能夠進行教學互動，如此就使得疫情期間，學生無法到校進行正常學習的問題，得到了有效解決。而教師也不需要前往學校授課，也可以避免出門造成交叉感染的問題。同時，學生在家學習期間，倘若遇到未聽懂的內容，還可以通過線上教學視頻的回放功能，再次進行視頻學習。當學生遇到學習問題時，還可以向教師進行在線提問，如此還有效解決了“面授課程期間，學生不敢開口提問”這一難題。而教師在接收到學生所提的問題之后，也可以在線給予回應，讓學生的疑問得到有效的回復。

二是，線上教學方法的選擇性更多。在以往的教學模式下，教師采取的教學方法往往比較單一，如此就導致課堂氣氛比較沉悶，學生無法對課堂產生濃厚的學習興趣。相比之下，在線上教學期間，教師可對不同的教學方法進行靈活選擇，以此增強教學靈活性。

三是，線上教學能夠督促教師對自身的教學理念和教學方法不斷更新。與傳統線下教學模式相比，線上教學有其獨特之處，但這同時也意味著，教師需要學習更多的知識和技能。對于小學數學教師而言，要想順利完成線上教學任務，并且保障教學質量，就需要掌握現代信息技術的使用方法，同時還需要懂得利用各種教學工具，吸引學生的眼球。這對于小學數學教師而言，既是一種挑戰，同時也是一種機會。

二、小學數學線上教學面臨的現實問題

一是，小學數學線上教學照搬線下教學設計。小學數學線上教學是通過信息技術展開的，依托的是信息網絡的大平臺，主要的展現形式為直播、錄播等，而線下教學依托是室內課堂的實際面對面的學形式，線上和線下教學在形式上便有極大的差別。然而在小學數學線上教學的過程中，教育者往往還延續著線下教學的內容設計。線下的互動方式在線上用，就好比方枘圓鑿一般，根本就不合時宜，也不能體現出線上教學的資源優勢。教學設計沒有跟隨形式而變化，在后續的教學中可能會引起學生對于教育者教學能力的懷疑，導致師生間存在信任問題，長此以往，甚至影響學生家長對學校的評價。

二是，線上教學的課后作業反饋難。課后作業其實也是教師對學生數學能力的一個反饋，通過課后作業的完成情況可以幫助教師了解到每位學生的數學能力水平，方便之后教學設計的側重點。而由于線上教學的網絡的開放性，教師在布置過數學作業后，學生往往難以自覺完成，許多作業題答案和步驟也在一些線上教學軟件中直接顯示，學生可以自行搜索便能查閱，導致學生養成課后抄作業案和步驟的學習陋習或是不按時完成作業的問題，影響數學教師無法對學生能力評價有完善的認識。

三、小學數學在線學習方式變革和幾點思考

一是，針對一二年級孩子活潑好動，注意力集中時間短的特點，我們應該設計一些有趣味性的問題和符合學生年齡段的生活常識進行設計教學。可以由童話故事中出現的數學問題進行導入，也可以從學生生活中熟悉的場景進行教學。如：今天秋高氣爽，我們一家人帶上野餐籃到美麗的江濱公園去秋游啦......讓學生身臨其境，更好的融入學習中。

二是，教師直播作業反饋，重難點講解，注重學生的個性差異和知識掌握情況，分層布置作業，對每類作業進行有效的評價。例如：對于有創意，成績比較好的學生，根據學生自身特點，可以評價“你的作業不僅正確，而且思維非常清晰”、“你很聰明，看的你作業，做了好幾種解法，什么題也難不住你”等評語;對于基礎較薄弱的學生，可以評價“看清楚題目，再用心想一想”、“再檢查一遍你的數字有沒抄錯，看問題想想你的算式列對了嗎？”等批語，讓學生看到批語后能主動按評語的提示去改正，改正后老師再進行檢查、表揚和激勵。

三是，督促家長認真及時監督好孩子的在線學習。從學生的學習態度、行為習慣等入手，引導孩子從哪些方面更好的適應在線學習方式，做好作息時間表，有序合理的進行安排，而不要認為孩子只是老師的責任。這段時間孩子離開了老師，離開了學校，父母就是最好的老師，家庭就是最好的學校。家長要培養孩子養成良好的學習習慣，正確的上課方式，怎么在這樣情況下更好的提出自己的疑問，和老師愉快的交流，自主完成作業，快樂完成學習任務。從要我學變成我要學，主動參與學習中去。

結束語

小學數學線上教學雖然會面對諸多的現實問題，但總體而言，線上教學的優勢也是不可取代的。而通過有效設計、問題互動、生活實踐調查等多種策略，可以有效的改正這些問題，提高學生的數學思維、探精神，促進數學能力的提高。

參考文獻

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