淺析情景模擬和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合

雷晨丹

摘要：情景模擬教學(xué)，顧名思義就是指教師在語(yǔ)文的課堂中，通過畫面音樂等方式，適當(dāng)?shù)倪€原文章中的情景，為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的閱讀情境，使得學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受到身臨其境的感覺。眾所周知，情景模擬的教學(xué)方式一直以來都是一個(gè)較為新型的教學(xué)方式，而新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式有很大程度的不同理論教學(xué)方式，往往是教師在課堂上僅僅教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而忽略學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展，在課堂中運(yùn)用情景模擬的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與其中，使得活潑好動(dòng)的小學(xué)生能夠充分的集中學(xué)生的課堂注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情景模擬;引導(dǎo)參與;直觀情感;強(qiáng)化表達(dá)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-118

隨著新課改的不斷提出和發(fā)展以及時(shí)代的變革，許多高校及時(shí)的更改了教學(xué)方式，在進(jìn)行語(yǔ)文的教育教學(xué)過程中運(yùn)用了新型的教學(xué)方式，其中情景模擬的教學(xué)就屬于新型的教學(xué)方式當(dāng)中的其中一項(xiàng)，作為一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分的運(yùn)用情景模擬，從學(xué)生的興趣愛好入手，充分以學(xué)生為課堂的主體并細(xì)心的觀察課堂中的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于大部分學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性，因此要想充分的激發(fā)學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，就要充分的讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂所在。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與

在課堂中運(yùn)用情景模擬的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，其中與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大程度的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師在臺(tái)上向?qū)W生傳授技術(shù)的知識(shí)，而學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行知識(shí)吸收和知識(shí)記憶，通過這樣的方式，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)與思考，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，因此教師及時(shí)的改變教學(xué)方式，在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中運(yùn)用情景模擬的方法，通過帶領(lǐng)學(xué)生給學(xué)生安排一些豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在趣味豐富的教學(xué)課堂中逐漸收獲到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《少年閏土》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)作者是如何抓住對(duì)于閏土的外貌動(dòng)作描寫，從而反映閏土這個(gè)人物的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的，教師在課堂中運(yùn)用情景模擬的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，想象自己就是作者的好朋友，對(duì)于作者對(duì)文章中閏土的外貌描寫等等充分的感受閏土是一個(gè)怎么樣的形象等等教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生充分的投入到這樣的閱讀當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行角色扮演的方式，由一個(gè)人飾演閏土一個(gè)人飾演作者，通過這樣的方式能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中。

二、直觀作者情感

除此之外，情景模擬的方式，也能夠幫助學(xué)生直觀的理解，作者的情感，顧名思義，情景模擬的方式，就是教師為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的閱讀情境，在語(yǔ)文的教育教學(xué)課堂中，通過前景模擬的方式，教師可以為學(xué)生布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，或者配合一些相應(yīng)的音樂和圖畫進(jìn)行渲染，使得學(xué)生能夠全身心的投入到課文的閱讀當(dāng)中，教師也一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并結(jié)合教師在課上為學(xué)生播放的配樂等等，使得學(xué)生能夠沉浸在文章的內(nèi)容當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生能夠充分的投入到文章的閱讀過程中，就能夠以非常直觀的方式理解到作者在文章中想要表達(dá)的思想，感情對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有非常重要的作用。

例如，在教授《景陽(yáng)岡》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合本文的主要內(nèi)容，猜測(cè)詞語(yǔ)的主要意思，并能夠按照故事的發(fā)展順序抽出文章中的主要內(nèi)容，教師在這節(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要內(nèi)容之后，讓每一名學(xué)生試著扮演文章中的角色，并引導(dǎo)學(xué)生在臺(tái)上為學(xué)生們進(jìn)行表演結(jié)合課文的主要內(nèi)容和描寫的人物性格，通過有效的表演能夠有效的進(jìn)行故事場(chǎng)景的還原，許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π吆挽t腆的性格，不敢上臺(tái)進(jìn)行表演，教師一定要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，有助于幫助學(xué)生直觀的理解到作者表達(dá)的情感。

三、強(qiáng)化表達(dá)能力

在課堂中應(yīng)用情景模擬的方式，也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，情景模擬的方式除了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的閱讀情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行文章的情景還原，通過這樣的方式能夠多方面地鍛煉學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，作為一名合格的語(yǔ)文教師，也應(yīng)該不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到這樣的活動(dòng)當(dāng)中，通過在臺(tái)上向?qū)W生進(jìn)行表演和展示，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文組織能力和表達(dá)能力，對(duì)于提高學(xué)生的整體能力有非常重要的作用。

例如，在教授《草船借箭》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的掌握和了解故事中人物的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)充分的了解本節(jié)課中課文的主要內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的生字詞之后，學(xué)習(xí)了解本節(jié)課故事的主要內(nèi)容，接著教師在課堂中開展了一個(gè)情景教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本節(jié)課中人物的學(xué)習(xí)以及課文的內(nèi)容，在課堂中開展情景模擬，運(yùn)用角色扮演的形式，在課堂中進(jìn)行表演，以小組的形式進(jìn)行表演，看看最后哪個(gè)小組能夠得到眾多學(xué)生的投票，通過這樣的方式能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

總而言之，情景模擬作為一種新型的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中的運(yùn)用是非常重要的，而作為一名合格的語(yǔ)文教師，則應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展適合學(xué)生的教學(xué)方式，小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇?zhèn)鹘y(tǒng)的理論教學(xué)方式，很容易嚇到剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，因此為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在語(yǔ)文的課堂中運(yùn)用情景模擬的方式，使得學(xué)生能夠快速的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生在這樣趣味豐富的教學(xué)課堂中能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張婷.個(gè)性化閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（05）.

[2]武斌.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀[J].天津教育，2006（01）.

湖南省郴州市臨武縣楚江鎮(zhèn)中心小學(xué)