淺談農村小學學困生的心理健康教育

梁基筍

摘要：百年大計，教育為本，立德樹人，以愛育心。教師要對學生給予無微不至的關懷，引導他們走上正路。在當前形勢下，心理健康教育有著不可忽視的地位。教師不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的心理健康，給他們以愛的教育。特別是農村小學生，那些“學困生"的問題更多、更嚴重，對他們的教育、疏導，關系到他們將來的發展。只有關注他們的心理感受，感化并轉化他們，找到問題的關鍵并對癥下藥，提高素質教育，才能取得最佳效果，這是個任重而道遠的教育。

關鍵詞：農村小學;學困生;心理健康;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-257

一、農村小學學困生的心理特點

由于社會的發展，農村孩子的父母外出打工，導致出現了一批留守兒童，這些留守兒童常由祖父母監管，由于知識更新較快，這些祖父母根本輔導不了孩子的學習，加上親情的缺失，這些孩子逐漸成了學困生。不管是農村留守兒童或者是何種原因形成的學困生，他們受到同學的冷落，長期得不到理解和信任，從而很容易產生自卑心理、戒備心理、逆反心理、惰性心理，這是因為“心理錯位”而造成的心理行為的偏差，學生異乎常人的舉動。加強他們的心理健康教育，讓他們融入集體，是推進素質教育的首要任務。

二、培養學困生健康的心理素質

（一）明確學習的目的，激發學習動機

各學科學習存在具體的目的和意義，教師要讓學困生了解清楚，以提高學生的學習主動性和進取心，以積極上進的心態代替惰性心理，把“要我學”變為“我要學”。

（二）尋找“希望點”，重塑學困生的自信心

教師要讓學困生明白，每個人都有雄厚的學習潛力，沒有“聰明”與“愚蠢”之分。為了讓學困生更好的掌握知識，培養自信、自強的品質，掌握得當的方法，加上自己的努力，學到知識，老師在課堂上設計一些淺顯易懂的問題，讓其回答，即使不是那么中肯或流暢，也要對其表揚鼓勵，培養他們的信心，讓其嘗到成功的喜悅。長此以往，就會克服其自卑心理，養成愛學習的好習慣。

（三）培養興趣，賞識激勵

對于學困生，教師要改變自己的角色，要用慈母一般的心去感化和轉化他們，善于發現他們的愛好、特長或興趣，為他們提供一定的條件和機會，使他們在集體中表現自己。農村孩子很少得到父母的鼓勵和表揚，讀書一直是一種責任和義務，所以賞識和贊揚他們能起到激勵作用。比如，讓他們出墻報，鍛煉動手能力;讓他們當紀律委員，檢查同學們掃地、作業等，鍛煉管理、組織能力，并及時表揚他們，讓學困生在老師和同學的鼓勵下取得進步，看到希望，樹立信心。例如我以前帶的一個學生李小勇，學習成績極差，但他畫畫和籃球很好，我接近他并表揚他，鼓勵他，使他自我肯定，對他說：“你這兩方面很有特色，不是一個笨孩子。如果學習方面也像畫畫和打球這么努力，我相信你一定能行！”后來，他逐漸樹立了信心，學習成績也有了很大的進步。

當學困生有了進步后，教師應在課堂上多鼓勵多表揚，用激勵性語言和行為去感染他們，常說：“我相信你一定能行！你肯定行！你進步了！”鼓勵他們大膽發言，消除自卑心理，努力學習。

（四）耐心指導，制訂目標

有很多學困生出現心理問題，往往是由于學習上遇到的困難而導致的，特別是高年級的農村小學生，已經會進行攀比了，發現自己成績不如別人而產生自卑心理，這時候就需要教師進行耐心指導，教給他們科學的學習方法，可以指導他們如何觀察、閱讀、思維，形成良好的學習習慣，其次，還要幫助他們制訂切實可行的目標。制訂目標要有梯度性，如果有學生一時未能完成，或出現反復現象，老師永遠相信他們可以做到，即使現在沒做到，將來也會做到。在不知不覺中潛移默化地幫助他們，培養良好的品德，磨煉堅強的意志，千萬別一味地指責他們，要從中挖掘其思想上的進步，讓他們在言語和行動中明白和堅信自己一定能行，形成一股正能量。例如，有位學困生與同學打架，屢教不改，我們不可指責他，而要耐心教育，了解其中緣由，慢慢化解他的心結。

（五）合作學習，營造氛圍

有些學困生是因為學習方法不對頭而導致學習落后，教師應鼓勵學習優等生向學困生分享學習經驗，成立一對一幫扶學習互助小組，讓他們擺脫現在的學習狀態與自卑心理，同時增加同學之間的團結，增強集體榮譽感，創造一種和諧輕松的學習氛圍與環境。

（六）春風化雨，以愛動心

教師的天職是熱愛和關心學生。愛是一視同仁的，不偏不倚的。要想打開學困生的心靈之扉，必須要愛他們，醫治心靈創傷，達到教育教學的最佳效果。莫澤仁，我以前帶過的一位學生，五年級從別校轉來的，由于成績差，以前的老師從來不提問他，對他的作業也不管不問，我了解到情況后，安排他與本班最有愛心，最會關心人，寬容人，學習認真，紀律好的班長跟他同桌，幫助他學習，遇到不會的指導他，平時，我經常抽空教導他，循循善誘，動之以理，曉之以情，每星期到他家訪問，與家長溝通，商議教育他的策略。功夫不負有心人。結果，一個學期下來，他進步了，做事有信心了，與同學交往也頻繁，有說有笑了，學習成績也有了很大的進步。愛心，融化了他心頭的堅冰。我一看到學困生的點滴進步，總是微笑地贊揚他們，把欣賞掛在嘴邊，挖掘他們心理中的“相融點”，創造“和諧”環境。春風化雨潤萬物，以愛動心感化人。

四、結論

總而言之，愛是教育亙古不變的主題，教育之愛，是百年樹人的陽光雨露。學困生的健康成長與學有所成，對社會、家庭具有重要的意義，尤其是對學生本人。在方式上，情感上，教育理念上，教師要給予他們更多的幫助，讓他們增強信心，獲得進步，成為一個健康樂觀，熱愛學習，熱愛生活，充滿自信，充滿陽光的社會主義接班人。我堅信遲開的花朵也會絢麗多彩。我面帶笑容，靜待花開。

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