現(xiàn)代信息技術(shù)資源在小學(xué)語文情感教學(xué)中的應(yīng)用

彭陽燕

摘要：在語文教學(xué)活動的開展過程中，教師在融入情感教學(xué)策略的過程中，可以豐富學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解層次，也可以提高學(xué)生的分析能力，教學(xué)資源的增多，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗，也變得更加的豐富，在積累不同課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，教師就需要鼓勵學(xué)生多參與一些不同的教學(xué)活動，以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知準(zhǔn)確性，教師也可以運用不同的教學(xué)設(shè)備，因此，本文就現(xiàn)代信息技術(shù)資源在小學(xué)語文情感教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代信息技術(shù)資源;師生關(guān)系;多媒體幻燈片;提高參與度;活躍氛圍

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-276

在不同階段的教學(xué)過程中，教師需要遵守的教學(xué)理念，都是相同的，在制作不同教學(xué)課件的過程中，為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不同科目的任課教師也可以進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高，在提高學(xué)生對于教學(xué)活動參與程度的過程中，教師講解知識內(nèi)容的效率，也可以得到有效的提高，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師是需要加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)的，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，通過將不同的信息技術(shù)教學(xué)資源，運用在課堂的教學(xué)過程中，教師也可以在了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的時候，調(diào)整知識內(nèi)容的講解順序，從而有效保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也需要讓學(xué)生加入自身的了解和思考，在總結(jié)文章主旨的時候。

一、建立良好師生關(guān)系

在與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的時候，教師對于活躍課堂中的教學(xué)氛圍，是非常有幫助的，學(xué)生對于文章內(nèi)容的積極討論，是學(xué)生可以運用不同學(xué)習(xí)理念的觀念途徑，在口齒清晰的表達(dá)自己學(xué)習(xí)觀點的過程中，教師也可以將情感教育理念，滲透在知識內(nèi)容的講解過程中去，這樣才可以合理的運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，并且有效的提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《千人糕》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在日常的生活中，對于一日三餐是不怎么在意的，遇到好吃的食物，就會多吃幾次，遇到不好吃的食物，在下一次碰到的時候，學(xué)生就會不去吃了，教師在講解文章內(nèi)容的過程中，就可以利用學(xué)生的好奇心理，將不同城市的傳統(tǒng)美食，通過圖片的形式，進(jìn)行有效的展現(xiàn)，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在運用不同教學(xué)策略的過程中，就可以讓學(xué)生對于文章的主旨進(jìn)行深刻的理解，無論是做糕點，還是其他工作，又或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是需要進(jìn)行一定的努力的，在付出努力的基礎(chǔ)上，才有可能成功，但是如果一點努力都不做的話，那么成功的幾率就是非常渺茫的，運氣是不能作為成功與否的決定性依據(jù)的，教師在與學(xué)生進(jìn)行良好師生關(guān)系的過程中，就可以將信息技術(shù)教學(xué)資源，運用在其中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、利用多媒體幻燈片

教師在制作教學(xué)課件的時候，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行合理有效的播放，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在對于自己的學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行有效整理的過程中，也可以提高在課后知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)效率，教師在信息技術(shù)的教學(xué)背景下，就可以將不同的教學(xué)理念，都滲透在其中，從而有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)度，在小學(xué)階段的教學(xué)課堂中，教師也可以與學(xué)生一起進(jìn)行文章主旨的有效探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《寒號鳥》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生了解鳥的種類，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行合理有效的劃分，教師在為學(xué)生展示寒號鳥圖片的過程中，也可以運用不同的教學(xué)資源，進(jìn)行知識內(nèi)容的合理講解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，教師就可以讓學(xué)生對于不同段落的知識內(nèi)容，進(jìn)行有效的劃分和總結(jié)，通過利用多媒體幻燈片的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧也可以得到有效的運用，教師在開展習(xí)題訓(xùn)練活動的過程中，也可以合理的運用不同的教學(xué)資源，通過信息技術(shù)的有效運用，知識內(nèi)容的講解直觀性，就可以得到有效的提高，教師的教學(xué)效率，也可以得到提高，學(xué)生對于寒號鳥的理解，也可以從外形，到生活習(xí)性等，都能進(jìn)行良好的總結(jié)和概括。

三、提高學(xué)生參與度

通過提高學(xué)生在課堂中，對于學(xué)習(xí)活動的參與程度，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，就可以將情感教育理論進(jìn)行有效的運用，在不同的教學(xué)角度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到有效的發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中，也需要在教師的指導(dǎo)下，對于自己的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)行合理有效的拓展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性，是比較低下的，教師在為學(xué)生講解不同文章內(nèi)容的過程中，就需要對于課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行合理有效的分析，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，學(xué)生在列舉傳統(tǒng)節(jié)日的過程中，就需要先提高學(xué)生對于教學(xué)活動的參與程度，教師在將現(xiàn)代化的教學(xué)資源，進(jìn)行合理有效運動的過程中，也可以從不同的學(xué)習(xí)角度，將情感教育理論運用的其中，讓學(xué)生對于傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行合理有效的了解，并且在學(xué)習(xí)的過程中，也可以發(fā)表自己的看法。

四、活躍課堂氛圍

課堂中的教學(xué)氛圍，是會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的，也正是這個原因，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容的時候，就需要提高教學(xué)趣味性，對于一些專業(yè)化的術(shù)語內(nèi)容，進(jìn)行有效的減少使用，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以在運用信息技術(shù)教學(xué)資源的前提下，豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗，并且提高教學(xué)有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《霧在哪里》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，對于不同段落的中心句進(jìn)行有效的總結(jié)和概括，教師在結(jié)合科學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容，為學(xué)生講解霧形成原因的時候，也可以讓學(xué)生在早晨的時候，進(jìn)行合理有效的觀察，教師在制作視頻的過程中，也可以讓促進(jìn)知識內(nèi)容的動態(tài)生成，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過開展一些趣味性的教學(xué)活動，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，就可以得到有效的提高，課堂中的教學(xué)氛圍也可以得到活躍。

總而言之，教師在探討如何運用信息技術(shù)，提高知識內(nèi)容講解有效性的過程中，就不能忽略教學(xué)設(shè)備在課堂中的運用，這樣才可以有效的活躍課堂中的教學(xué)氛圍，并且讓學(xué)生對于文章內(nèi)容進(jìn)行直觀性的理解學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要將情感教學(xué)策略運用在其中，從而在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，也可以引導(dǎo)學(xué)生對于不同的生活現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師也可以在素質(zhì)化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]羅華妮.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（01）

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四川省簡陽市石橋小學(xué)