小學數學微課技術的策略運用

涂仁瑜

摘要：小學數學教師要成為一個與時俱進的施教者，并且在與時俱進、開拓創新的同時，把更多的課程資源運用到小學數學課上，讓更多的學生懂得：數學就像是一盤大棋，要獲得最后的勝利，不要急躁、不要驚慌失措，而是要按部就班、循序漸進、逐步提高本人的“下棋”能力，集中力量去攻克每一個點，由此學生必然能取得最后的勝利，這對于學生的意義也是不可比擬的。教師要將微課技術納入到教學中，讓學生懂得通過微課完成好學習任務，克服自己的知識難點，實現本人的長足提高和進步。

關鍵詞：小學數學;微課技術;教學方法;策略運用;模式分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-289

小學數學教師應該放棄本人的僵固刻板的理念和模式，這對于學生是不利的。學生的發展、進步、提高和超越，對于教師而言是最最重要的。換言之，學生就是教師的一切教學工作的出發點、落腳點。學生在完成數學學習任務的同時，必然有著難點和困惑點，對于這些問題和困惑點，教師不能一味地采取僵固的、常規化的教學模式，這對于學生是不利的。教師要通過微課技術去幫助學生、引領學生、點撥學生，讓學生從錯誤的狀態中掙脫而出，收獲到更多知識。

一、教師要通過微課技術增強學生自信心

小學生要懂得：被動的、消極的學習狀態對于自己是很不利的，教師要讓學生的心中時刻有一股氣，并且能在撐住心中的這口氣后，不斷地沿著正確的學習方向去奮力攀登，讓學生的學習自信心得到更大的提高。小學生的志氣是容易鼓起來也容易傾瀉的，教師要審時度勢，不斷地推動學生的發展和進步，利用好微課，讓學生時刻補足自己的自信心，堅信自己一定能在漫長的數學學習道路上沖破各種各樣的難題，實現更大的提高。教師要讓微課教學變成一種面向心靈的教學。

例如，小學數學教師在引導學生學習折線統計圖、多邊形面積等等內容時，要通過微課把完成相關學習任務的方法傳遞給學生，讓學生能大大提高本人的學習自信心。使學生能提高學習興趣，學生同時要懂得，化解難題的關鍵在于知識和決心的融合，換言之，對于學生而言，充沛的知識和強大的決心是密不可分的。學生如果缺少了其中的任何一項，都會造成自己的能力的下滑和嚴重退步。教師一邊在引導學生學習知識時，一邊要把積極訊息傳遞給學生，讓學生消除疲憊感和倦怠感，熱愛數學學習，品味到十足的樂趣。

二、教師要讓學生在微課體系內深入學習相關知識

小學生在課堂上仔仔細細地、扎實地學習形形色色的數學知識，也無法更好地實現自我的提高、發展和突破，對于學生而言，這是一件令人感到惋惜的事情。教師不能讓學生成為一個不求甚解的學習者，也不能讓學生在數學學習的世界中找不到自己的方向。學生如果不能讓自己徹徹底底地搞清楚一項數學知識，學生的數學學習版圖就會出現一個漏洞，也會造成難以化解的學習障礙。教師要通過微課，讓學生徹底搞清楚相關的知識，又能在此同時強化自我的學習自信心。教師應該讓學生陸陸續續把全體的數學知識都完成一次梳理和小結，讓學生的知識版圖更加嚴謹。

例如，小學數學教師在幫助學生學習分數的加減法時，應該手把手幫助學生，讓小學生對于分數的統分、約分、化簡為代分數等等知識產生更加深刻的認識，并且在懂得相關的知識后，又能成為一個更加出色的數學學習者。掌握學習數學的技巧和增加學生的興趣。從課本內到課外，教師可以把不同的題目通過微課傳遞給學生，讓學生得到更大的進步和收獲。

三、教師要通過微課技術把相關的練習題布置給學生

數學本身就是一門聯系和理論緊密結合在一起的學科。學生如果不具備強大的力量能力，自然難以完成好學習任務，如果學生只具備理論能力，卻沒有良好的實踐能力，也是一個不合格的學生。小學數學教師要讓學生在微課中，得到相應的練習題，并且在完成練習題后，升華本人的能力，夯實個人的數學學習根基還能讓學生的解題能力和解題經驗得到長足的發展。教師在給學生布置相關的練習題時，務必要擇其精，把最有代表性的、學生最容易出錯的題目呈現給自己的學生，讓學生在完成相關的題目后，對于數學知識產生更加真切的理解和體驗，并且能補上個人的學習漏洞，成為一個更加出色的數學學習者。

例如，小學數學教師要把小數的乘除法中的經典的、有一定難度的題目呈現給學生，并且讓學生在完成相關的問題后，又能提高個人的自信心，還能讓學生取得更大的發展、突破和內在超越。教師要把不同的小數除法的問題分門別類，讓學生找到開展有次序、階段性的復習和練習，同時在此過程中，實現本人的長足提高和超越。教師要通過微課，開展每日一練的任務，讓學生每天都完成一道數學小數的除法的問題，讓學生天天都能花費上五分鐘，認認真真地鍛煉自己，讓自己的學習能力、學習效率和解題正確率都實現相應的提高。

總而言之，小學數學教師要讓每一個學生都成為一個熱愛數學學習，并且成為在學習數學后增加本人的自信心和獲得感的人。小學生也應該讓自己更加勤奮、更加務實，在接受微課的學習后，增加本人的學習自信心。

參考文獻

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