初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的探究

蓋超星

摘要：在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于新鮮事物的探索可以使學(xué)生養(yǎng)成刨根問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中物理的學(xué)習(xí)中尤其不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一味的死記硬背，學(xué)生一旦養(yǎng)成了只知其一，不知其二的學(xué)習(xí)思維，就會(huì)非常限制學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于物理知識(shí)大膽地質(zhì)疑與提問，可以有效地提升學(xué)生解決問題的能力。本文旨在討論如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;提出問題;培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-041

引言

初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于有疑問的事情大膽提問，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維具有重要影響。對(duì)于學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)初中教師教學(xué)質(zhì)量提升與完成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在初中物理的學(xué)習(xí)中對(duì)于已有的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)會(huì)挖掘與分析，是構(gòu)建學(xué)生良好物理知識(shí)體系的基礎(chǔ)與前提。

一、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的意義

初中時(shí)期是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)逐漸初步擁有了自己的思維體系以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)于世界的認(rèn)知正在不斷地準(zhǔn)確化與擴(kuò)大化，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生一生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。在初中階段，學(xué)生的思維處于靈活變化的階段，他們的創(chuàng)新能力也處于培養(yǎng)的最佳階段。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用類比、觀察、探索等方式的引導(dǎo)，使學(xué)生在總結(jié)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)的過程中，明白實(shí)踐對(duì)于迅速掌握知識(shí)點(diǎn)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于提出問題的探究能力。

二、學(xué)生提出問題能力對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

重視物理地實(shí)踐性是初中物理課堂中學(xué)生提出問題的本質(zhì)所在。在一門學(xué)科體系地不斷完善中，人們總是越來越多的發(fā)現(xiàn)聞所未聞的知識(shí)與能力，所以不斷地推翻，不斷地提問，是學(xué)科不斷進(jìn)步的根本動(dòng)力。對(duì)于正在學(xué)習(xí)物理地初中學(xué)生也是一樣，只有不斷地質(zhì)疑才能不斷地答疑，才能不斷地進(jìn)步，從而掌握學(xué)習(xí)地真諦，那就是對(duì)于終身學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)與發(fā)展。提出問題的下一步就是解決問題，解決問題時(shí)提出問題的根本動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理是一門實(shí)用性課程，它與生活的方方面面都息息相關(guān)，所以當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了刨根問底的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，比解決問題更加珍貴的能力是提出問題，教師唯有培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，才能真正使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律與技巧。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)物理情境的能力

在初中物理課堂中，很多物理知識(shí)的構(gòu)建都十分適合于在課堂上進(jìn)行演示，從而可以提高與培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)物理情景的能力。使學(xué)生能夠更有針對(duì)性地提出疑問，從而探索與發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。在教師對(duì)物理知識(shí)場(chǎng)景地創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生能夠更清晰直觀并且深刻的感受到物理科目的神奇，一些有趣的現(xiàn)象會(huì)打破學(xué)生對(duì)于生活中地事物原本地設(shè)想與了解，從而與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生不斷探索與在探索中提出問題的能動(dòng)性。例如，在教科版八年級(jí)上冊(cè)的物理課本中，第三章講到了“對(duì)于聲音的認(rèn)識(shí)”，課本講到聲音是由振動(dòng)所產(chǎn)生的，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生將尺子固定在課桌的邊緣，觀察振動(dòng)的快慢對(duì)聲音音調(diào)的影響，從而得出聲源振動(dòng)越快，頻率越高，音調(diào)就越高，聽起來聲音就越尖銳的結(jié)論。

（三）抓住課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂是學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)的主要渠道，因此良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的消化與理解具有十分重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)建立民主、活躍的課堂氛圍，并且在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與鼓勵(lì)，建立初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。只有這樣的課堂，學(xué)生敢于在課堂中提出問題并且與老師展開討論。并且，教師還可以利用課堂討論的形式來活躍課堂氣氛，在同學(xué)們互相的討論與交流之中，不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的觀念與思路，是學(xué)生學(xué)會(huì)思維交換的重要方法。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在討論中不斷地對(duì)問題提出假設(shè)，并且最終回答并解決問題，這對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的物理知識(shí)具有重要幫助。例如，在教科版八年級(jí)上冊(cè)的物理課本中，在“光的傳播”章節(jié)中講到可以利用光來傳播能量和信息，教師可以讓學(xué)生在課堂中對(duì)于光在日常生活中是如何傳播能量與信息展開討論，比如激光可以在鋼板上打孔;在醫(yī)學(xué)中醫(yī)生利用光纖維傳遞影響信息，從而判斷出病人的身體狀況等。使學(xué)生能夠深刻感受到物理就在身邊。

結(jié)語

總之，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的今天，初中物理教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要性。學(xué)會(huì)在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，意味著學(xué)生對(duì)于基本的物理知識(shí)已經(jīng)掌握，并且在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上還學(xué)會(huì)了舉一反三，這是學(xué)生初步構(gòu)建物理知識(shí)體系的良好表現(xiàn)，學(xué)會(huì)提出問題對(duì)于學(xué)生在日后的物理學(xué)習(xí)生涯中具有重要幫助。

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