軌道交通駕駛技術傳承創新平臺建設實踐

陳君

摘 要：為進一步提升職業院校教師專業實踐操作技能、技術應用與創新能力，推動職業教育發展實現新跨越，推動軌道交通技術的全面發展，助推軌道交通駕駛技術技能人才的培養工作。在與區域軌道交通行業企業共同推進技術技能積累創新的機制下;建立集“技術技能傳承與創新”于一體的教師技能培養平臺，培育一批省內軌道交通駕駛技術領域的領軍人才和創新團隊;打造一批精品培訓項目和國際化培訓項目。

關鍵詞：職業教育;教師技能培養平臺;軌道交通駕駛技術;創新平臺

1 軌道交通駕駛技能傳承創新平臺建設思路

整合完備資源，建成軌道交通駕駛技能傳承創新平臺，依托平臺建設技藝技能有絕招、科研創新有突破、研究領域有特色、重大成果有影響、人才梯隊有儲備、技術技能培訓有品牌的軌道交通駕駛技術師資力量培養服務體系，服務區域經濟社會發展能力顯著增強，為培養軌道交通裝備制造與運用人才、為服務遼寧區域經濟產業的新要求、為一帶一路建設和“高鐵走出去”提供人才支撐和智力保障。兩年內，聘請2名企業技能大師，建成1個企業技能大師工作室，培養軌道交通駕駛技能傳承創新骨干教師20人，培訓中高職銜接中職骨干教師駕駛技能10人，開發適應高職和中高職銜接項目對師資要求的技術技能培訓項目各1個;完成軌道交通駕駛技術技能訓練基地建設;整合數字資源，建設軌道交通駕駛技能傳承創新的信息化培訓課堂1個;搭建教師國際交流和學習平臺;建成1個軌道交通駕駛技能傳承創新省級教學團隊。

2 軌道交通駕駛技能傳承創新平臺建設內容

2.1 建立企業技能大師工作站，傳承軌道交通駕駛技能

聘請在軌道交通駕駛和機車故障處理的等領域的知名專家、沈陽鐵路局運用工程師王向群建立 “技能大師工作站”，制定技能大師工作站建設規劃和管理辦法，指導青年骨干教師，傳承其發明的機車駕駛技能“毫米進級法”，并帶領教師開展軌道交通技能創新的立項與研究，實現相應技術技能成果的轉化和應用。建立長效的大師工作站運行機制，充分發揮“技能大師”在教育教學實踐和專業技能傳承與創新上的引領作用，培養一批在軌道交通駕駛領域能起示范引領作用的大師級教師[1]。

2.2 發揮職教名師引領和帶動作用，建立具有軌道交通駕駛知識和技能的教學團隊

建立以遼寧省職教名師為帶頭人的“職教名師工作室”，依托遼寧鐵道交通職教集團和“一企三校”合作平臺，發揮職教名師引領和帶動作用，以軌道交通駕駛技能提升為抓手，大力弘揚企業文化和工匠精神，通過實施教師管理機制優化工程、教學團隊建設工程、教師技藝技能提升工程，發揮技能大師的技能傳承、職教名師引領創新作用，打造具有國際視野，“雙技”（專業教學技能、生產實踐技能）過硬、“雙能”（專業技術能力、信息化應用能力）精湛的雙師型教學團隊。

2.3 密切追蹤軌道交通的新發展，建立適應高職和中高職銜接項目對師資要求的技術技能培訓項目

堅持“特色求發展，特色創品牌”的思路，密切追蹤軌道交通的新發展，緊緊圍繞軌道交通行業，實現培訓內容與職業標準對接、技能訓練和崗位能力對接、實踐情境與生產情境對接。針對高職專業教師和中高職銜接項目中職教師在專業理論和駕駛技能各方面的特點，“量身定做”培訓項目，開發項目培訓包，在提高專業知識和教學能力的同時，重點提升教師的技能水平，使其能夠滿足企業崗位工作要求，勝任為軌道交通行業企業培養高素質技術技能型人才[2]。

2.4 依托軌道交通綜合實訓基地，建設軌道交通駕駛技術技能訓練基地

依托遼寧省高職高專實訓培訓基地——軌道交通綜合實訓基地，對接軌道交通駕駛崗位群，整合優化現有資源，在機車模擬駕駛實訓室、機車檢修實訓基地、列車安全裝置實訓室、電力機車制動實訓室、機車實景操縱實訓室等基礎上，建成區域共享型國內一流的軌道交通駕駛技術技能訓練基地，訓練基地模仿軌道交通企業工作環境建設，做到環境模擬;采用聘任企業一線技能大師或崗位能手作兼職教師、吸納來自企業的工程師成為專任教師、派專業教師赴企業培訓和頂崗鍛煉三種方法做到了人的模仿;以嚴格的實訓基地管理制度、具有警示效果的作業守則和規范的作業標準等內涵建設增強了企業文化氛圍，實現了環境與人的融合。建成的實訓基地能同時容納50名教師進行駕駛技能的培訓和訓練。依托遼寧鐵道交通職教集團和“一企三校”合作平臺，充分共享職教集團企業相關資源，建設沈陽鐵路局錦州機務段等企業技能訓練基地，建成基礎實訓、專項技能實訓、模擬仿真實訓、專業綜合實訓、專業實習的五層次逐層提高實踐教學環境。設備技術含量達到國內一流水平，全天候開放向教師開放，教師按照技能提升計劃，利用假期和無課時間在真實駕駛崗位、在具有高超駕駛技能和豐富駕駛經驗的技能高手指導下訓練和提升軌道交通駕駛技能。

2.5 整合完善資源，建設軌道交通駕駛技能傳承創新的信息化培訓課堂

通過有效整合機車交互式綜合仿真軟件等多種信息技術，運用多種信息資源和新傳媒形式，將傳統課堂改造為信息化課堂。通過信息化課堂，能夠完成駕駛技能的模擬訓練，能夠在模擬駕駛中進行創新技能的試驗與應用;構建具有工作過程型專業特點的AES經驗庫，主要包括軌道駕駛技能標準作業視頻庫和任務驅動型教學錄像庫，AES經驗庫不僅實現了在訓練中學員和技能大師間的駕駛技能的經驗的積累與分享，更達成激發學員不斷向優秀學員看齊、苦練技能、教師不斷重塑教學觀念和教學行為的情感目標。

2.6 以創新項目為抓手，提高教師的創新意識和創新能力

按照“新技術引領、新模式驅動、新團隊支撐、新品牌效應”的思路，以創新項目“機車軌道實景操縱系統研究與建設”為基礎，培養教師的創新意識和創新能力，以此作為教師創新能力提升的平臺，進而創新軌道交通駕駛技能。

2.7 依托鐵道機車專業中俄合作辦學項目，搭建教師國際交流和學習平臺

依托遼寧鐵道職業技術學院與俄羅斯鄂木斯克國立交通大學聯合舉辦鐵道機車專業專科教育項目，引進境外優質教學資源和教師資源，開展軌道交通駕駛骨干教師海外培訓，為管理人員和教師提供國際化學習交流平臺，學習國外軌道交通駕駛的先進技能，提高教師隊伍國際化水平，拓寬教師的國際化視野;爭取與國內外鐵路建設、運營企業合作，開展對肯尼亞、哈薩克斯坦、波蘭等國家鐵路技術人員技能培訓，通過培訓，進一步提高教師的專業知識和駕駛技能，逐步擴大與“一帶一路”沿線國家的職業教育合作，為推動中國鐵路技術和管理走向世界做出貢獻，成為省內高職教育國際交流與合作窗口[3]。

3 軌道交通駕駛技能傳承創新平臺建設成效

軌道交通駕駛技能傳承與創新平臺依托遼寧省高職高專實訓培訓基地——軌道交通綜合實訓基地，以鐵道機車專業為支撐。軌道交通駕駛技能傳承與創新平臺將軌道交通駕駛標準作業流程、生產企業技術標準、服務標準、管理方法等引入培訓內容，培養學員執著專注、敬業奉獻、不斷創新、精益求精為主要內容的“工匠精神”。通過平臺建設，提高了教師技能技藝傳承創新能力，提升教師專業實踐操作技能、技術應用與創新能力等，培養造就一批師德高尚、素質優良、技藝精湛、創新能力強的高素質專業化的“雙師型”教師，為發展遼寧區域經濟和軌道交通相關產業的發展提供智力支持和人才保障。

參考文獻：

[1]馮麗娟.化工專業協同育人實踐創新平臺的構建[J].廣州化工，2021，49（4）：162-164

[2]于立軍.“五位一體”高校創新人才培養體系構建探索[J].黑龍江教師發展學院學報，2021，40（2）：1-3.

[3]王韜遠.新時期背景下高職科技創新服務平臺構建研究[J].現代職業教育，2021（4）：80-81.