李莉

摘要：隨著信息技術的發展，我國的教育模式和形式也發生了巨大變化，現代化教育手段已經成為當前教育的主流。素質教育理念下，要求教師提高課堂效率，減少學生課后作業，圍繞學生的心理結構特征和知識結構，對課堂進行精心設計，使課堂學習能夠成為學生內化知識、突破重難點的過程。微課是一種針對性強、精煉簡便的教學方式，再加上直觀、生動的特點，也是吸引學生自主學習的有效途徑，因此，教師非常有必要將微課作為提高課堂效率的主要方式。

關鍵詞：初中物理;微課教學;應用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-261

引言

微課是教育信息化背景下逐漸發展延伸出來的教學方式，憑借著得天獨厚的優勢，成為了初中物理教學中不可缺失的一環。隨著教育現代化的不斷深入推行，傳統的物理教學方式已經不能滿足現代教學的標準，物理教學需要與時俱進，不斷改良授課方式。因此，微課的推廣大大激發了學生對物理學習的興趣，改善了傳統初中物理教學的局限性。微課輔助教學的用途廣泛，不單單運用于課堂中，在課后復習和課前預習中也發揮著巨大的作用。

一、微課在初中物理教學中的作用

微課在初中物理教學中的最主要作用就是可以簡化教師的板書，讓教師能夠不用在黑板上書寫那么多文字，提高教學效率。對于一些物理實驗的過程，教師可以通過微課的形式向學生展示，讓學生能夠直接看到物體的運動和變化。微課短小精悍，可以有針對性地對某一個內容進行教學，因此教師在課堂上可以將微課作為教學重點知識的主要形式，讓學生能夠有效解決問題。微課具有復制的功能，教師可以在教學前和教學后制作一個預習微課或復習微課，讓學生在課前、課后利用微課來展開預習和復習，這種便攜式的功能體現了微課對教學的有效性。

二、利用微課提升初中物理教學有效性初探

（一）微課開展信息化物理教學

隨著信息技術的飛速發展，多媒體等現代教育設備的引入，學生的學習環境逐漸豐富起來。微課將文字、聲音、圖像、投影融為一體，實現了信息技術與物理知識的有機結合。微課能提高學生對物理知識的可接受性，對激發學生學習興趣有積極作用。例如：在《牛頓第一定律》的教學中，為了讓學生了解“慣性”的概念，筆者利用互聯網收集歷屆奧運會滑冰比賽的宣傳冊，并通過微課將其呈現在學生面前，使學生直觀地感受慣性運動是什么;然后用PPT展示“牛頓第一定律”的概念：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。微課實現現代信息技術與物理知識的有機結合，可以直觀、生動地表現物理知識中更抽象的概念和屬性，提高物理知識的可接受性，為物理高效課堂打下基礎。

（二）借助微課，直觀展示演示實驗

教師在開展教學過程中，最重要的教學方式就是物理實驗，而且展示實驗操作是教師必須熟練地教學步驟。為讓實驗現象更加清晰明了地展現在學生面前，教師可以利用微課，將實驗的操作和現象進行視頻制作。最后運用多媒體進行播放，便于學生在直觀的觀察過程中掌握實驗的具體操作流程，促進學生對物理實驗背后所展現的物理學原理的思考、探究，保證實驗教學的高效性。例如，教師在教授“電路連接”這一單元時，可以利用微課視頻呈現出物理演示模型，借助微課中的電路連接方式，加深學生的物理思維和強化學生的實驗基礎。此外，教師可以引導學生觀看微課后，獨立地使用實驗材料開展深入研究，實現自身在物理實驗方面的科學探索能力，最終全面提高學生的綜合學科素養。

（三）應用微課激發物理學習興趣

對于剛接觸物理的初中生來說，物理的學習具有一定的難度.為了有效激發學生的學習熱情，教師可以利用微課進行教學。不同于傳統的灌輸式的教學方式，利用微課，很多理論知識都可以通過視頻、動畫、圖片、聲音等手段直觀地展示給學生，從而激發學生的學習熱情.比如，在教授“浮力”的相關知識時，教師可應用微課給學生展示萬噸郵輪、超大貨輪、航空母艦等大型或超大型船只在海上航行的視頻。學生通過觀看視頻，就開始深入思考為什么如此重的船只可以漂浮在大海上，是有什么力在支撐它們。以此來激發學生對物理知識的學習興趣，促使他們積極地參與到課堂教學中。

（四）借助微課，突破教學難點

在初中物理教學范圍中，存在大量相對晦澀、難懂的知識點，學生在初次接觸時存在一定的困難和挑戰。所以，為便于學生快速突破知識的難點，可以通過微課將物理知識進行模式轉化。讓學生在微課平臺上直接接觸、深入思考每一知識點背后對應的物理學原理性質，培養學生的思維能力，加深學生對知識點的理解。例如，涉及到“動能與勢能的相互轉化”這一小節時，教師可以通過微課搭建物理模型，便于學生理解能量轉化機制，最終達到學生能對抽象性物理知識形象化記憶的地步。

結束語

總之，物理作為初中階段的一門主要科目，所研究的對象是自然萬物的變化及其規律，教學方式要進行革新，教師要探索最新的教學模式。本次研究主要對微課在初中物理教學中激發學生學習興趣、剖析并突破重難點、展開物理實驗教學進行研究，體現了微課在課堂教學各層面的積極性作用。教師需要積極探索在初中物理教學中運用微課的有效性策略，讓微課更好地符合新課程理念對初中物理教學的要求。

參考文獻

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