基于教學評一致性的教學目標敘寫

馬芳

摘要：隨著教育的發展和新課程理念的深入推進，教學評一致性成為中小學教育中的重要要求。在教學時，教師必須要根據教學目標，并結合大綱的要求，來設立教學的最終目標，然后再進行教學。必須要在教學評一致性的理念下，結合目前小學語文教學的現狀，完善地敘寫教學目標。本文將分析小學語文教學目標敘寫的現狀，討論教學評一致性的特點和優點，并研究教學評一致性應用于小學語文課堂的策略。

關鍵詞：教學評一致性;小學語文;教學目標的敘寫

課堂的教學目標決定了教學的內容和教學方式的設定，所以小學語文的教學目標的設定是十分關鍵的。教學評一致性的理念貫穿在教學中的教、學、評的三個過程中，將教學評一致性的理念融入教學目標的設立，可以促進教、學、評三個過程的平衡，可以有效地幫助學生明確學習的目的，大大提升學生的語文素養。本文將分析小學語文教學目標敘寫的現狀，討論教學評一致性的特點和優點，并研究教學評一致性應用于小學語文課堂的策略。

一、小學語文教學目標敘寫的現狀分析

隨著新課程理念的持續推進，教學和課堂的改革正在如火如荼地進行中，教學評一致性的理念已經成為小學教育的重要要求。為了改善教學的質量，教師必須將教學、學習、評價三個過程有機結合起來，才能更有效地開展小學語文教學。但是在以往的或者說傳統的小學語文的教學模式中，常常僅立足于課本不加以擴展，以一種固有的不變的教學觀念和一成不變的教學模式形成了目前小學語文課堂教學的一些現狀。首先，傳統教學方式常常教學目標混亂，大部分教師在進行教學前，未設置合理的教學目標，只是為了完成課時任務而完成教學，使得小學語文的教學效果不理想。其次，教學活動和教學評價與教學目標的設置不一致，教學目標貫穿于教學的整個過程中，它是小學語文課堂的中心思想。在進行教學時，有些教師會出現教學活動與教學目標相背離的現象，導致教學質量較差。還有就是對于新興技術的教學手段的應用，在大多數的學校依然是空白的，這些問題都會制約小學語文課堂的教學效率，所以歸根結底必須要在教學評一致性的理念下，建立適當的教學目標。

二、教學評一致性的特點和優點

教學評一致性的教學理念是基于新課程改革對小學教學的新要求，它的具體含義是指學習目標、學習過程、學習評價三個方面的有機統一，讓每個學生都能享受到高質量的教育，該理念更加注重了學生的能力培養。教師不能只關注學生的學習成績，而是應該在教學大綱的基礎上培養學生的學習能力。教師應該清楚，教了不等于學了，學了不一定會了。應該將教學、學習、評價三個過程緊緊地圍繞教學目標展開，落實課程的標準，提高教學的質量。教學評一致性理念要求要有清晰的教學目標，這也是該理念的靈魂，是保障教學、學習、評價一致性的前提。其次，教學評一致性理念要求教學應該是有效的教學，教學的有效性是對教學目標的評價，只有有效的教學才有意義的教學。

三、教學評一致性應用于小學語文課堂的策略

3.1根據實際情況，設定合理的教學目標

將教學評一致性的理念應用于小學語文教學的過程中，教師要根據學生的具體情況和教學內容制定合理的教學目標，這也是順利進行小學語文教學的重要要求。在設定教學目標時，教師需要深入研究教學大綱以及新課程標準中的相關要求并對教材中的內容進行分析和梳理，熟悉學生的性格特點的基礎上來設定。在進行教學的過程中，教師需要熟練把握教學目標和課程標準、學情、教材之間的關系來進行科學的、合理的小學語文課堂教學。另外，制定目標時，可以將學生的學習興趣，能力與習慣進行全面分析，并對教學目標進行細化。在這樣的課堂教學中，教師需嚴格按照教學目標進行教學，才可以保證小學語文課堂順利進行，從而提高教學質量和效率。

例如，在學習部編版小學語文教材中《雷鋒叔叔，你在哪里》的內容時，教師可以根據課堂上學生的實際學習情況，合理地設定教學目標。例如，他們可以充分調動學生在課堂上的積極性，讓學生進行朗讀，熟悉生字，使學生相互交流學習的感想和體會，提高教學的效果。

3.2充分利用網絡資源，豐富課堂教學方法

隨著社會的發展和技術的進步，舊式的教學方法已經不能滿足學生的學習需求。因此，教師必須結合網絡資源，基于教學評一致性的教育理念，豐富課堂教學的方法，使教學課堂更加多元化。教師在進行課堂教學時，必須緊密圍繞語文教學目標的要求，以實現語文課堂的教學目標為重點，針對性地制定出合理的教學模式。另外，教師可以利用學生的學習熱情、學習興趣和知識水平，嘗試多元化的教學模式，通過此方法來實現教學目標。

3.3建立完善的語文教學評價體系，開發學生的潛力

完善的教學評價體系是語文課堂教學質量的評價指標，在教學評一致性的教學理念下，教學的評價是該過程的最后階段，這一環節會直接決定課堂教學的有效度和教學目標的達成度。在教學過程中，教師不僅需要改變傳統的教育模式，還必須要符合新課程目標的要求，將教學過程中的評價和教學課后的評價有效結合，促進教學模式的創新。另外，教學評價中可以融入學生的學習態度以及學習能力方面的表現，不可以僅僅局限于學習成績，這樣多元化的評價體系會更加高效地完成教學目標。在這樣完善的評價體系中進行有效教學，可以引導學生形成良好的語文素養。

例如，在學習部編版二年級語文教材中《口語交際：圖書借閱公約》的內容時，教師可以在教學過程中充分調動學生學習的興趣，鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，并根據制定的評價體系對學生的表現進行系統點評，肯定學生的獨特優點，充分發揮每一個學生的潛力。

結束語

總之，制定合理的教學目標是進行小學語文教學的前提和保障，盡管目前在教學的過程中仍存在很多不足，需要教師將課程改革要求的教學評一致性的理念應用于小學語文教學目標的敘寫過程中來，使教學、學習、評價順利并高效地開展，使學生在教學過程中逐漸接受和消化知識，只有這樣才能更好地學習好語文這門學科，創建更加高效的小學語文教學課堂。

參考文獻：

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濰坊市育才學校 261041