淺談核心素養背景下中小學德育教育的創新策略

韓羅毅

摘要：隨著課程改革的不斷深入發展，應試教育的影響力在中小學教育中逐漸弱化，核心養的培養越來越受到中小學教育工作者的重視。德育教育工作是中小學教育的靈魂，是促進中小學學生德智體美勞全面發展的基礎，然而由于教學目標的變化，給核心素養背景下中小學德育教育帶來了極大的挑戰，亟待尋求恰當的創新策略促進德育教育工作的可持續發展。基于此，文章首先闡述了核心素養背景下中小學德育教育創新的意義，然后分析了現階段中小學德育教育工作的實際發展困境，然后提出了對應的創新策略，以期能夠給類似研究或者相關機構起一定的借鑒作用，促進中小學生的全面發展。

關鍵詞：中小學;德育教育;創新策略

中小學階段是學生成長育發育的重要階段，由于他們思維以及性格還不成熟，提升他們的道德修養，建立正確的價值觀以及思維習慣，為了成為德智體美勞全面發展的學生是德育教育的教學目標。素質教育逐漸成為了中小學的主流教育模式，這是傳統的德育教育工作的重要挑戰。

一、核心素養背景下中小學德育教育的意義

德育教育的意義深遠。教育問題是國家發展的重大問題，中小學德育教育旨在通過學校的教學體系為學生培育優良的道德品德，培養學生良好的生活學習習慣，促進學生的全面發展。在德育數學工的實際操作中，中小學生可能更喜歡創新的模式，創新的模式，可以增添學生的興趣，并且提升學生的能力，可以更好地培養學生，讓學生學到在傳統教育中學不到的知識。因此，教學創新，是一個新穎的方法，增添了學習樂趣，使學生快樂的學習，讓每個學生都有參與感，找準自己的定位。與此同時，德育教育創新可以使理論與實踐結合，使學生對知識的理解更加充分，并且在課堂上與同學們互幫互助，增進了同學友誼，增強集體觀念和奉獻精神。此外，德育對于學生的全方面都存在影響，從學生的提升影響至整個社會的道德水平提升，也為我們社會做出了貢獻。

二、德育教育發展的現狀及困境

（一）德育教學工作局限于校內，缺乏“三全育人”意識

在中小學階段的學生德育教育工作需要學校、社會以及家庭的共同教育，雖然學校承擔著學生立德樹人的主要教學任務，但是僅僅憑借學校單方面的教學活動難以有效落實對中小學生性格的塑造以及學習習慣的培養。現階段許多中小學的德育教學工作僅僅局限在校內教育中，缺乏“三全育人”意識，無法有效的將德育教學應用到中小學生“學校-社會-家庭”的全過程，導致德育教學效率低下，不利于中小學生的全面成長。

（二）德育環境不夠理想

在學校德育教育工作中，大多數學校都將學習放在第一-位，現如今我國應試教育的大環境下，最具有說服力的就是成績和升學率。這樣的環境和氛圍不僅讓學生有很大的壓力，同時教師、家長、學校都有--定的壓力。在這樣的大形勢下，學習教育大大的將德育教育進行壓縮，德育教育在初中學校教育發展中沒有發展的余地，學校德育教育的環境令人擔憂。

三、核心素養背景下中小學德育教育創新策略

（一）為形成教育合力，應擴展德育教育渠道

中小學生的德育教育，同樣是社會與家庭的共同義務，僅僅靠學校并不能很好地實施，德育教育。為實施德育教育應緊密聯系，社會與中小學生的家庭，形成全方面的教育合力。在具體的實施過程中，社會和家庭應該緊跟學校教育的引導和組織，學校教育是德育教學內容具有針對性的保障。同時，應該舉辦多樣化的實踐活動，使中小學生的學習興趣提升，家庭應該中小學生多安排社會實踐提高學生的能力，并且在潛移默化中提升自身的道德索養。社會也應重視中小學德育教育，并且給予支持和鼓勵，多組織志愿活動，例如參觀敬老院撿垃圾等愛心活動，培養學生的道德意識，為學生進行榜樣教育。對于家庭層面，家長應以身作則構建良好的家風家長在工作之余應多帶孩子實踐。家長是孩子的第一任老師，家長對自己的行為應時刻注意需要規范自身的行為習慣，不要在學生面前吵架抽煙，避免學生形成不良嗜好。在社會學校以及家庭通力合作的情況下中小學生的日常生活和學習進行全過程，教育學生一定能夠有效地提升自己形成良好的道德修養和學習習慣，成為德智體美勞全面發展的學生。

（二）建立良好的德育教育氛圍

中小學可以在校園文化的基礎上建立良好的德育教育氛圍，環境影響著學生的道德素養，好的環境可以提升學生的道德素養。教師可以通過開展新穎的校內活動，增進學生的團結力進而培養學生學習的主觀能動性。中小學生對傳統的德育教育有抵觸心理，所以教師應培養學生學習的主觀能動性，激發學生的學習興趣。同時，應促進教師能夠將德育工作落實提高教學質量，完善德育教育的評價標準。采用多樣化的評價指標在實際的評價過程中，充分了解學生的想法，并激勵學生努力學習保障評價的有效性。

（三）教師提升自己的德育教育職業素養，發揮榜樣作用

教師在中小學德育教學過程中起到了引導作用，所以教師需要深入理解核心素養的教學宗旨，結合實踐與實踐，用通俗易懂的話將核心素養表達出來，降低學生的理解難度。最重要的是，在實際的教學過程中，教師是中小學生樹立良好的道德標準的榜樣，所以教師應以身作則發揮榜樣作用。學生在通過模仿教師的過程中，提升自身的道德素養。教師在規范自己行為的同時應更加注意學生的心理健康以及性格差異。每個學生都有不同的性格，英建建立不同的教學方法，使每個學生都能得到提升，幫助學生多樣化發展。

總結

綜上所述，中小學階段的學生由于思維習慣以及價值取向發展不太成熟，監護人起到了決定性的作用。在如今的中小學教育中，德育教育局限于校內是遠遠不夠的應結合社會與家庭形成教育合力。學校對于德育教育應足夠重視，并且確定統一的評價標準，教師應充分了解核心素養，在實踐中進行德育教育培養每一個學生是德育教育良性發展。因此，學校應聯合社會與家庭形成教育合力構成良好的德育教育氛圍，提升教師德育教育職業素養發揮榜樣作用，在中小學德育教育工作的落實有效實施。

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