開展趣味教學，打造小學語文精彩課堂

王曉偉 李春麗 商穎玲 徐曉微 許英吉

摘要：小學語文課堂在構建實踐過程當中，由于受到傳統教學模式的影響，往往忽視的課堂教學過程當中趣味性教學方法的使用，而對于小學階段的學生來說，課堂當中的趣味性能夠更好地調動學生的課堂參與和學習興趣，從而以此來實現課堂的有效構建。因此，這就啟示小學語文教師在高效課堂的構建過程當中，更應該嘗試借助趣味教學法的運用，來完成高效課堂輕松構建的教學目標。而且在趣味課堂的幫助之下，能夠讓學生更加積極主動地參與到課堂學習環節，通過提高學生課堂學習效率來實現對課堂高效課堂的成功構建。除此之外，在趣味教學法的幫助之下，還能夠實現語文教學自身課堂構建能力的提高，強化語文教師自身專業能力水平。

關鍵詞：趣味教學;小學語文;教學

1趣味教學法優勢分析

1.1提高學生課堂參與

在小學語文教學課堂當中，通過采用趣味教學法的一個優勢，就體現在能夠提高學生的課堂參與。因為對于小學階段的學生來說，在有趣的課堂構建當中，能夠通過調動他們的學習興趣，來驅動他們的主動學習，從而在興趣的引導之下，來幫助學生更加聚精會神的投入到課堂教學環節，跟著教師的教學步伐和節奏展開知識學習。從而在這一過程當中，通過學生的課堂參與來貢獻對語文教師高效課堂的構建，在學生積極主動的學習狀態之下，所達到的高效學習效率，也能夠更好地體現小學語文教師課堂的高效性。因此，小學語文教師要正確認識到趣味教學方法在實踐過程當中的優勢，積極運用這一教學方法來實現學生課堂參與率的提高，在學生積極主動的推動之下來完成高效課堂的成功構建。

1.2活躍課堂學習氛圍

在小學語文高效課堂的構建過程當中，應用趣味教學法還可以實現活躍課堂氛圍的優勢作用，因為通過趣味性的課堂活動設計，可以帶動學生更加積極的參與到學習過程當中，以此來實現在學生積極主動的課堂參與完成課堂氛圍的活躍。而且，在語文教師自身的趣味課堂設計過程當中，可以采用豐富有趣的教學形式，來為學生營造活躍的課堂學習氛圍，在趣味性的教學活動設計之下，實現小學語文教學課堂的教學效率得到提高。除此之外，在趣味性教學方法的課堂應用實踐當中，幫助語文教師的課堂構建活躍課堂氛圍，同樣也可以實現新型教學環境當中對學生課堂體驗的效果優化，讓學生接受更加具有趣味性且質量優質的語文學習課堂。

2小學語文趣味教學的開展

2.1虛擬情境，調動學生學習興致

小學生學習時受到了很多因素的制約，由于理解能力、表達能力有限，因此很難真正理解課本知識，大多數小學生對于語文知識都是半知半解的，這嚴重影響了小學語文的教學質量。為了讓學生更快更好地學習課本知識，快速融入學習氛圍，教師可以結合課本知識，為學生創設情境。例如，在學習二年級語文第三單元《我們成功了》這一課時，教師為了讓學生體會到文中所學的喜悅和激動，可以在正式講課之前，為學生播放一段關于申奧成功的視頻、展示一些關于申奧成功的圖片。教師還可以讓學生上臺，現場模擬申奧成功的場景，讓學生在真實情境中學習知識，保證整節課能夠有效開展。

2.2引入游戲，營造趣味學習氛圍

眾所周知，小學生的注意力難以集中、學習時自制力較差，有很多小學生一上課就走神，甚至是犯困。這主要是因為課堂內容并沒有吸引小學生的注意力，小學語文教師在開展教學的過程中，可以利用游戲，營造趣味學習氛圍，讓學生在游戲中收獲快樂，同時也收獲知識。例如，在學習一年級語文上冊《漢語拼音》這一課時，學生對拼音知識一無所知，難免會覺得枯燥，教師可以制作一些“拼音貼條”，把拼音寫到紙條上，隨后讓每一位學生都帶上一個貼條，教師可以組織學生隨機站位，當教師喊停后，學生需要說出周圍同學身上的拼音貼條。在游戲過程中，學生可以更加迅速地掌握拼音知識，還能增強課堂趣味性。

2.3融入實驗，提高學生參與感

小學生在學習語文知識的時候，常常出現上課聽懂了，下課卻用不上的情況，這說明小學生只學會了表面的知識，并沒有掌握語文知識的重點和本質。為了避免這種情況，教師應該引導學生多運用課本知識，在不斷實踐的過程中，加深、領悟課本知識點。督促學生多次進行實驗，還能增強學生社會責任感。例如，在學習二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，由于整首詩歌都在歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神，因此，教師只帶領學生學習課本知識是不夠的。教師可以讓學生利用課外時間，親身把雷鋒精神發揚出來，引導學生在小區里、學校里做一些力所能及的好事，比如攙扶老奶奶、撿起地上的垃圾等等。只有融入實踐，學生才能真正領會雷鋒精神，同時也能培養學生的行動能力，幫學生樹立正確的三觀。

2.4豐富教學，應用信息化技術

學生非常容易被手機、電腦吸引，這對于學生來說并不是好事，但是教師可以利用這一點開展教學，教師可以應用信息化技術，這不僅能吸引學生注意力，還能豐富教學模式，增強課堂趣味性。例如，在學習三年級語文下冊《驚弓之鳥》這一課時，由于學生對拉弓、射鳥等動作沒有準確的認識，教師可以通過信息化技術向學生展示，教師可以制作出射手拉弓射鳥的動態圖，或者為學生播放相關動畫片，幫助學生更快更好地理解、學生課本內容。靈活運用信息化技術，有利于小學語文教學的發展和進步，是一種很好的教學方法。在學習課文《自相矛盾》的寓言故事當中，語文教師可以選擇一段動畫小短片來幫助學生對整個情節進行一個大致了解，運用多媒體教學設備來呈現動畫故事，通過這種形式來吸引學生的課堂學習興趣，從而為之后的語文知識教學奠定良好的學習基礎，而且還可以借助動畫片的形式來實現課堂教學形式的改變，增強課堂學習的趣味性。

結束語

綜上所述，小學語文教師可以結合多種有效的教學措施來實現，對學生各方面能力的有效培訓，從而實現既能保證課堂高效性的同時，也能夠讓學生在趣味課堂的幫助之下，實現自身各方面綜合素質的鍛煉，完成學科核心素養的培育目標。

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