運用“班班通”構建初中物理高效課堂

肖蘇芬 劉玉賢

摘要：隨著現代化科技水平的提升，多樣化的信息技術運用到我國的教育教學中。其中“班班通”設備在初中物理教學中的應用過程中，使學生對知識的理解和分析更加深入，還有效的豐富了教學的內容，從而減輕了一部分教師的壓力負擔，最終促進學生良好的發展。基于此，本文將通過如何運用“班班通”構建初中物理高效課堂進行研究。

關鍵詞：班班通;初中物理;高效課堂

引言：

“班班通”是一種新型的基礎教學設備，隨著它在課堂中的應用，深受教育者們的喜愛，并且在教學的課堂中有著顯著的效果。因此，在我們的初中物理課堂教學中，教師需要不斷地創新自己的教學思路，提高自己的學習能力，將“班班通”有效地應用到物理的課堂中去，激發學生對于物理知識的學習興趣，正確把握與理解物理中的重難點，幫助學生養成良好的物理學習習慣。從而打造出更加高效的初中物理課堂。

一、“班班通”運用到初中物理教學中的重要性

初中物理的知識點相對比較復雜，在教學的過程中，利用普通的教學方式來進行教育學生，很容易造成學生在學習過程中感到困難。即使學生能夠通過普通的教學方法掌握物理的知識點，但在運用物理知識時容易出現錯誤，達不到舉一反三的效果，從而造成初中物理課堂效率不高。而“班班通”的應用，對初中物理的教學方法開啟了新的篇章，在教學過程中，教師可采用一些學生比較感興趣的視頻，采用圖文并茂的形式進行教學活動。使學生在不知不覺的過程中加深了對物理知識的掌握，從而達到理想的教學效果。

二、運用“班班通”構建初中高效的物理課堂教學策略

（一）運用“班班通”，轉變教學方法

在進行初中物理知識學習的過程中，需要學生根據對物理知識中的一些特殊現象進行探究，對于學生的發散性思維的培養有著較高的要求，教師運用“班班通”在初中物理課堂中，可以有效轉變教師傳統教學模式，將初中物理教材中的一些抽象知識變得具體化，促進學生的理解[1]。例如在人教版物理“電與磁”教學中，教師可以引導學生對于教材的內容進行理解與分析，對于磁感應的現象簡單的認識后，利用“班班通”設備輔助教學，以視頻形式向全體學生介紹磁場中感應電流的方向和方法，并進行詳細的掌握，指導學生在磁場中感應電流的方向，進而熟練掌握磁感應電流方向判斷的方法，有效提高學生對物理重點知識的高效的學習。此外，教師們還可以充分運用“班班通”對一些典型物理習題的內容進行說明和講解，拓展了學生對物理問題的邏輯思維方向，同時也引導學生對物理習題的解答方式和技能進行了掌握，提高了學生的物理解題能力。

（二）運用“班班通”，進行物理實驗教學。

物理實驗在物理教學中由于受到一些客觀因素的影響，實驗效果并不是多理想。教師可以利用“班班通”的教學方法，根據物理實驗教學內容及其步驟，向學生解答相應的物理知識和問題，不斷地豐富物理課堂教學內容，同時要引導學生去開闊自己的視野，擴大思維[2]。在對物理實驗步驟的呈現與展示教學過程中，老師們可以選擇暫停視頻播放，引導學生用分小組方法對物理實驗的步驟展開探究性地學習。例如在人教版初中物理“聲現象”實驗教學中，很多年學生對于聲波的形成和其傳播的過程都很難理解，教師可以利用“班班通”以視頻的形式，通過模擬聲波在聽覺和音叉上的震蕩，聲波內部分子的疏密和變化等手段來呈現出來，讓學生更加直觀地理解和感受到這些聲波在聽覺上形成的原因和過程，從而極大降低了對基本知識點的教學難度，促進了學生對于聲波形成與傳播路徑理解。既有效激發了我們的課堂興趣，也更加有利于我們節約課堂時間，提高我們的課堂教學效率。

（三）運用“班班通”，突破教學的重點和難點

“班班通”設備在初中物理課堂中的應用，不但可以實現提高學生對物理知識點的掌握以及研究與分析，還能夠充分的發揮出學生主體的作用，幫助教師突破教學的重點和難點[3]。運用“班班通”設備制作出物理教學系統，將初中的物理的知識點進行整合。學生可以結合自己的需求，對于不同章節、難度不同的內容進行學習;對于重點的內容學生弄不明白時，可以選擇多次重復播放。例如：在人教版初中物理“分子熱運動”的教學，難點是學生掌握分子之間的相互作用力，合理借助“班班通”教學課件，就可以很好地模擬演示出來，便學生一目了然。再通過氣體擴散實驗，引導學生進行觀察，從而得出分子的運動與溫度有關，分子之間無規則的運動就叫做分子熱運動。

結論：

在初中物理課堂中，將“班班通”的設備正確地運用于教學中，有效地改變了傳統的教學模式，使得課堂更加生動化。在當今的知識經濟時代，科學技術的迅速進步和發展，如何提高教育科學技術的進步，是我們的社會責任與義務。但“班班通”設備作為一種有效的輔助性教學方式，它并不完全可以替代其他的教學方式，要有效地讓它發揮自己的優勢，同時讓物理課堂的教學日趨完善。

參考文獻：

[1]王倫飛.運用”班班通”構建初中物理高效課堂[J].新校園（中旬刊），2018（2）：20-21.

[2]祝燕歸.運用”班班通”構建物理高效課堂的探討[J].課堂內外 教師版（中等教育），2019（7）：103.

[3]田海花.“班班通”在初中物理教學的應用[J].讀與寫，2021，18（1）：236.

1.江西省吉安市吉安縣城北中學 343100;2.江西省吉安市井岡山經濟技術開發區同心中學 343100