小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用

唐志紅

摘要：社會和時代都在不斷的發展和進步，高質量人才必須具備的基礎條件就是良好的身體素質，體育課程擔任著提升中小學生身體素質的重要教育責任，因此，提升體育課程的教育質量備受關注，初中體育課的教育對象是正處于青春期的學生們，他們的身體和心理都處于發展的重要時期，為了提升初中體育課程的教學效率，老師應該重視小組合作學習策略的開展，為學生們創造自主學習的空間，為他們提供訓練的機會，真正讓他們在小組合作中互相幫助，互相督促，以構建高效體育課堂。

關鍵詞：小組合作學習;初中體育;課堂教學

前言：

體育課程是增強體質，提升學生身體素質的重要課程。立足于初中體育教學，老師應該重視小組合作教學策略的開展，通過小組合作緩解學生們的學習壓力、心理壓力，也能夠真正增強學生的運動興趣，讓他們在合作中交流互動，在互相監督中加強身體鍛煉，提升學習效率，以實現身心健康發展。

一、小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的重要性

初中體育教學的重點和任務就是培養學生良好的體質，發展學生的身體素質，并且真正潛移默化增強學生的體育精神，讓他們獲得終身體育的觀念。通過小組合作教學策略的運用，能夠真正滿足學生們的學習意愿，并且真正凸顯學生的學習主體地位，滿足他們的學習需要、發展需要，這對于真正提升學生們體育鍛煉的積極性、體育學習的自覺性和主動性具有重要意義。從學生們的身體素質而言，有些學生運動能力很強，而有些學生運動能力比較弱，實施小組合作學習方式，能夠真正實現以強帶弱，既能夠激發他們的進取心、好勝心，又能夠真正發揮學生們的主觀能動性，讓他們在突破自我中實現體育訓練，在體育訓練中重塑自信心。另外，通過小組合作也能夠實現學生們之間的互相監督、互相鼓勵，讓他們減少體育學習中的松懈感，這對于保障他們體育訓練的高效性，提升初中體育課堂的教學質量具有重要意義。

二、小組合作學習策略在初中體育課堂中的具體運用

1、合理組建學習小組，全面落實小組學習

小組合作教學模式實施日常教學，老師應該合理組建學習小組，真正落實兵教兵、兵練兵、兵強兵，以提升課堂教學效率，小組合作學習模式直接解決了大班授課制的問題，這與新課程學習方式相契合。老師從學生們的健康情況、體能狀況、日常成績、學習興趣、性別特點等等因素出發，對學生們進行科學的分組，落實組間同質、組內異質的分組原則，并且確立組長負責制，讓有責任心、有威信的同學擔任體育小組合作學習組長，并且在日常的過程中，強化小組組長的作用，以對各個小組的學習起到監督和指導作用。

2、發揮合作學習優勢，科學組織教學

在體育教學中實施小組合作學習策略，不能只重視合作學習的形式，還要真正發揮合作學習的教學價值。通過競賽、幫助、一對一練習、小組討論等等教學過程的設計，引導學生們積極融入，既保證課堂紀律，又能夠真正對學生的學習過程進行監督和指導，做好學生學習成果的反饋，發揮小組合作模式的教學優勢，培養學生的體育學習興趣，增強他們的自主學習能力、協作意識和創新精神。以體操的教學為例，為了更好的讓全班學生以最快的速度掌握最標準的體操動作，老師先對體操動作進行示范講解，接著讓學生們在小組合作中，通過交流、探討、示范、引導一同鞏固學習，這時老師就可以看到原本接受能力較差學生們在同組學生的幫助之下，慢慢融入到體操的鍛煉中，在“兵教兵”的教學過程中，既實現了學生的合作學習，又能讓他們在互幫互助中提升學習的積極性，在不斷豐富和完善自己的過程中，使得體育教學達到理想的教學效果。

3、實施多元評價，提升學習動力

在小組合作學習的開展中，老師應該給予學生恰當而又激勵適應的評價，既調動學生積極的情緒情感，幫他們增強體育訓練的自信，同時，又能夠讓班里的同學在老師的認可和鼓勵之下受到鼓舞，提升學習動力。比如，在每一次的學習結束之后，老師都要引導學生們實現小組內的互評，同時老師也要對每個小組的學習狀況和展示成果進行綜合性的評價，既能夠調動每位學生的學習自信，又能夠激發他們的團體榮譽感，培養學生的競爭意識，讓他們在課堂上積極表現，積極參與，積極融入。

結束語：

立足于初中體育課堂，老師應該發揮小組合作學習策略的價值，不斷探索，不斷研究，改善日常教育實踐，真正讓學生們在學習方式不斷轉變的過程中，積極探索，積極實踐，促進學生團隊協作能力、傾聽能力、表達能力、身體素質的有效提升和培養，通過合作學習，讓學生們的個性得到張揚，讓每個學生受益匪淺。

參考文獻：

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瀾滄拉祜族自治縣第三民族中學 665600