培養中小學生音樂鑒賞能力的策略研究

聶群

摘要：目前在教育教學中，培養學生良好的學習素養，已經成為了教學中的主要教學目標。筆者就本文探討在音樂課程實際教學過程中，教師如何通過利用不同的教學方法，來培養學生的音樂鑒賞能力，同時提高學生綜合素養和學習質量。

關鍵詞：中小學生;音樂鑒賞能力;培養策略

音樂是中小學階段所開設的課程項目之一，對于中小學生來說，音樂是他們與世界實現更好交流的主要途徑，也是打開自身心靈窗口的重要方式。使用傳統的教學方式進行中小學音樂教學，往往所收獲的效果不理想，同時還會使學生漸漸喪失對于音樂課程學習的興趣。因此教師就要不斷的創新教學方法，提高中小學生的音樂鑒賞能力。

1.中小學音樂教學現狀分析

目前音樂教師教學方法比較傳統，這種教學模式在一定程度上會影響學生的學習效果及學生的音樂鑒賞能力。中小學階段學生受年齡特征的影響，其各個方面都還在一個發展階段中，并且中小學生自身的接受能力，對音樂的理解能力和鑒賞能力等方面都還正處在水平較低的一個時期。因此，在中小學音樂教學中，學生的鑒賞能力培養也存在一定的困難，教師培養學生音樂鑒賞能力的時候也受到一定的影響。在這種情況下，使得音樂課教學方式和教學理論比較單一化。

另外，音樂課程教學不僅僅是將一些簡單的音樂知識傳授給學生，最主要的還是通過教學，提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。而在實際教學中，很多教師只是給學生灌輸音樂知識理念，學生也只能被動地接受，這樣就使得學生存在依賴心理，同時也使得學生對音樂教學沒有趣味性，容易產生抵觸心理。這樣的音樂教學會讓學生提不起學習的興趣，學生的音樂鑒賞能力也無法得到有效的培養。

2.培養中小學生音樂鑒賞能力的策略

2.1豐富音樂教學內容

在開展音樂教學教學的時候，教師要對音樂教學內容進行不斷地豐富。教師可有效運用信息技術，也可以設置一些趣味性游戲等，通過這些多元化的教學手段，豐富音樂教學內容，加強學生音樂學習體驗過程。比如，在課程教學開展時，教師通過多媒體教學課件，將不同的音樂作品風格展示給學生聽，學生通過對不同音樂作品的欣賞，也會對不同風格的音樂作品差異有一個更加深入的了解。在學生欣賞完不同類型音樂作品后，教師要積極引導學生，讓學生思考不同類型的音樂其鑒賞的時候有什么不同，并分析在不同節奏和不同速度情況下的區別，學生通過思考，會更加深入的理解不同風格的音樂藝術魅力，學生通過思考之后，也會以端正與敏銳的態度對音樂作品做出正確的評判。在豐富音樂教學的同時，引導學生思考，不僅培養了學生的音樂鑒賞能力，同時也有效提高了音樂教學的實效性。

2.2創設音樂教學情境

新課改的推行，使得小學音樂教學方式發生了較大的變化，許多教師開始對教學方式進行創新。所以，音樂教師在進行教學的過程中，需要積極地構建良好的教學情境，通過情景創設，讓學生體會到音樂帶來的魅力，調動學生學習的積極性，從而推動學生全面發展。與此同時，教師還需要充分了解教學內容，在實際教學中，將其作為教學依據，為學生構建音樂教學情境，使學生與音樂產生情感上的交流，當學生融入到特定的教學情境之中，從而來提高學生的音樂鑒賞能力。例如：《動物說話》這一堂教學中，在讓學生們欣賞音樂之前，教師可以先以引導學生回憶動物的叫聲方式，然后為學生設定情景，延伸出音樂教學中的內容。讓學生在這種音樂情境中來聆聽音樂段律，欣賞音樂，通過這樣的方式來培養和提高學生音樂鑒賞能力。

2.3豐富音樂教學元素

要想培養學生的音樂鑒賞能力，教師在教學中還要對教學元素進行不斷地豐富，這樣教學實效性才會實現提升。例如，與繪畫或者是舞蹈進行結合，或者是將學生感興趣的一些其它元素融入教學中，通過這些豐富的元素讓學生感受音樂的魅力，同時也讓學生看到了藝術豐富的表現形式。這樣學生學習興趣才會提升，對音樂作品的欣賞和理解也會更加的深入。在實際教學過程中，教師可以將網絡上比較流行的音樂進行改編，讓學生快速的理解音樂教學中的重點知識以及音樂作品體現的中心主題與情感。此外，教師還可以與學生實際學習情況結合，利用多元化教學理論，豐富音樂實踐教學，讓學生通過簡單的舞蹈動作，來獲取音樂作品中包含的音樂知識等。在這些豐富的實踐教學活動中，不僅可以提高學生積極性，同時也激發了學生學習音樂課程的興趣，同時在這個過程中，學生不僅學習到了更多的音樂知識，也有效培養了他們的音樂鑒賞能力。

結語

綜上所述，在中小學音樂欣賞教學中，教師要對教學實效性更加重視起來，積極運用多樣化的教學策略，幫助學生認識到音樂欣賞學習的樂趣。教師要為學生積極構建音樂教學情境，不斷豐富音樂教學內容與音樂教學元素，只有這樣，中小學生在音樂欣賞教學中，其自身的音樂鑒賞能力才能得到培養和提升。

參考文獻：

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[2] 張瑾. 論中小學音樂教師音樂鑒賞能力的再提升[J]. 神州（中旬刊），2016（1）：133-134.

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