試析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

王碧維

【摘要】隨著時代的進步發展，初中時期英語教學工作，要想能夠提高學生綜合英語素養，不僅需要教師做好教材理論知識講解，而且更需要著重強調學生自主學習能力培養的重要性。在教師日常教學過程中，及時調整傳統的教學模式，結合教材內容，整合微課實施妥善課前預習工作，同時，結合分層教學模式，致力于挖掘學生內在的潛在，鑒于為學生創建的良好學習環境下，培養學生自主學習意識，提高自主學習水平。

【關鍵詞】初中英語;自主學習能力;培養

引言：面對經濟全球化趨勢下，各界人士對初中英語教育工作提出了更高的標準。但是在之前很長一段時間內，大多數教師灌輸式教學模式的進行，極大打擊了學生的學習興趣，不利于學生自主學習意識的養成。新課程教育改革的深入發展，更加凸顯出學生自主學習能力培養的重要性，教師綜合應用現代化的教學手段，全程凸顯出學生的主體地位，激發學生英語學習欲望，為學生高效英語學習，以及靈活使用英語溝通打下堅實的基礎。在接下來的文章中，將以初中英語為例，詳細闡述幾點學生自主學習能力培養措施，希望能夠給相關人士提供些許參考價值。

1.利用微課導學，做好課前預習

初中時期的學生，身心以及智力等還沒有發育完全，此時面對短短四十五分鐘的上課時間，擺在教師面前最緊急的任務，就是在極高的教學效率下，達到理想的教學效果。面對該種現狀下，這就需要教師引導學生，提前結合教材內容開展針對性的預習，整合網絡平臺的作用，事先制定好教學計劃與內容，標記出學生需要掌握的重點以及難點知識，在有效課前預習基礎上，確保接下來課堂中，學生能夠高效學習，全面掌握所學內容。比如，在教師進行“What were you doing when the UFO arrived”相關內容教育過程中，教師事先對教材內容進行分析，然后制定了微課視頻，詳細闡述好自己接下來的教學計劃，然后將全部內容上傳到網絡平臺中，教師按照平臺能夠開展課下預習。在此過程中，鑒于一些難以理解的知識，學生可以結合自身條件，到圖書館或者是網絡上查找資料，將自身認為有價值的信息上傳到平臺與其他同學分享。很顯然，學生自行查找信息的流程，無形之中就是對教材知識點進行思考的過程，整個環節學生能夠自己完成，一方面能夠有效培養學生自主學習意識，另一方面也是學生全面掌握教材內容的重要保證。

2.采取分層教學，激發學生潛能

整個班級上的學生，不管是學生能力以及基礎等，都存在的較大的差異，因而決定了整體英語實力的高低。在之前英語教學時，教師直接面對全班的同學，尤其是像有著一定困難性的知識點，難免會打擊部分學生的積極性，無法保證整個班級英語能力的提高。鑒于該點問題下，分層教學模式的出現，將其應用在英語教學當中，能夠很好處理之前教學的弊端。在正式教學時，教師按照講解進度，事先調查好全班同學英語實力，然后將學生劃分為三個層次。像學習基礎較差的層次，教師只需要引導學生流暢閱讀教材內容即可;而能力稍微強一點的層次，教師可以引導學生熟練閱讀以后，對核心句式以及詞匯進行記憶與應用;而像英語能力較強的同學，教師可以收集與之相關的課外資料，做好學生延伸性補充學習。經過教師分層化教學工作，一方面能夠優化配置各項資源，另一方面每一個層次內的學生，因為學習內容與自身能力相符，從而結合教師安排的任務，也能夠高效完成，在充分挖掘學生潛力的同時，更是自主學習能力培養的重要舉措。

3.引導大膽質疑，提高學生參與性

英語學習過程，就是希望學生能夠發現問題、分析以及處理問題，而不是像之前單純依靠教師講解，忽視學生參與性培養的重要意義。當前英語教學工作，為了能夠培養學生自主學習能力，教師就應該及時調整過去教學思路，全程凸顯出學生的主體地位，面對教師的講解，學生可以提出自己的疑問與見解，只有學生能夠表達自己的看法，才能夠做到對知識全面掌握與學習的效果。比如，在進行“You should brush your teeth twice a day”相關內容教育過程中，教師可以先要求學生對文章實施自主閱讀，然后標記出自己認為的核心內容，熟練掌握教材各個語法的應用。像本章節內容，重點的語法有For example：should/should not等，在學生自己完成文章閱讀以后，在接下來寫作時，會對hurt運用存在問題，甚至還有的學生，并不能正確使用疾病或事故等的動詞。教師整合學生的問題，重點進行闡述，明確好學生學習的難點，在教師深入講解以后，學生能夠深刻記憶的同時，也能夠學會靈活應用，進而達到高質量的教學目標。總之，英語學習本身就是一個圍繞問題發現以及分析、處理的過程，如果教師只是關注自身講解的深度，忽視了學生思考習慣的培養，以至于影響學生學習效率的同時，更不利于學生自主學習能力的培養。

結論：簡而言之，英語作為初中教育時期不可缺少的部分，出于培養學生自主學習能力的目標，教師就應該做到與之俱進，充分革新過去落后的教學模式，圍繞正常教學進度，為學生營造良好的學習氛圍。最為關鍵的是，面對自身的疑惑，應該引導學生大膽提問，全身心投入到課堂教學過程，提高英語學習積極性，為自身綜合英語素養提高奠定堅實的基礎。

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（貴州省習水縣第九中學 564600）