重視對非智力因素的引導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

梁龍飛

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，教師要重視動機、興趣、意志、習(xí)慣等方面非智力因素的引導(dǎo)，促進智力因素的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);非智力因素;引導(dǎo)策略

所謂非智力因素，是指不直接參與認知過程的心理因素，主要包括動機、興趣、情感、意志、習(xí)慣等方面，它對認知過程具有促進、調(diào)節(jié)、強化等作用。情感因素伴隨著所有的非智力因素的發(fā)展而發(fā)展，筆者談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中，如何做好非智力因素的引導(dǎo)：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要

學(xué)習(xí)動機是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)是人類社會每個人發(fā)展的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既有個人發(fā)展的需要，又有個人在社會價值體現(xiàn)上的需要。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的需要角度出發(fā)，把學(xué)生的需要轉(zhuǎn)化為動力：

1.依照小學(xué)生直觀形象為主的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗，畫圖演示，觀察操作，再用心思考歸納，激發(fā)學(xué)生論證結(jié)論的欲望。

2.依據(jù)新舊知識的聯(lián)系，通過閱讀，猜想，討論，計算，思考，驗證，教師點撥等方式方法來學(xué)習(xí)知識點，在新舊知識的聯(lián)結(jié)中，產(chǎn)生探索成果的心理要求，引起學(xué)習(xí)動機。

3.在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識，如舉辦“跳蚤市場”“大富翁游戲”，解決與生活息息相關(guān)的實際問題，能強化持久的學(xué)習(xí)動機。

二、增強學(xué)習(xí)興趣，樂學(xué)才會學(xué)

興趣是伴隨著良好的情感體驗，興趣是最好的老師，是引航員，是導(dǎo)游者。信息時代的孩子，在電子產(chǎn)品的使用上，大多數(shù)展現(xiàn)良好的智力傾向;而在學(xué)習(xí)知識與成績的表現(xiàn)上，同等智力的學(xué)生，相差卻很遠，主要原因是學(xué)習(xí)的興趣沒能激發(fā)并惡性循環(huán)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，有相當一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存有畏難情緒。數(shù)學(xué)教師要注重增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.充分發(fā)掘教材中知識的興趣點，把枯燥的數(shù)字、文字以生動直觀的形式表現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生容易理解并接受新的知識。

2.利用競賽、角色扮演、講故事等喜聞樂見的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，以親身體驗，主動嘗試，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.合理設(shè)置問題的情境和懸念，指引學(xué)生理解他們沒有注意到的地方，加深對課程內(nèi)容的認識。

4.對學(xué)生的狀況及時反饋，以適時的鼓勵，情感的交流，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)懷，樂學(xué)更會學(xué)，達到良性的循環(huán)。

5.鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，確立人生目標，也能增強學(xué)習(xí)興趣。

三、鍛煉良好意志，克服學(xué)習(xí)困難

意志力是控制自己注意力、情緒和欲望的能力。學(xué)生有堅強的意志，會自覺地克服各種學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)習(xí)勁頭越來越足。所以良好的意志品質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。

布置難易適度的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在與難題作斗爭中鍛煉意志，激勵學(xué)生拼搏、進取。

樹立榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生的鍛煉意志，充分利用學(xué)生之間的教育功能。

及時開導(dǎo)，鼓勵學(xué)生專注學(xué)習(xí)，攻克難關(guān)。

四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善思嚴謹

著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。數(shù)學(xué)學(xué)科良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要是會思考的習(xí)慣與嚴謹認真的習(xí)慣。

教學(xué)中，教師注重加強點撥、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對解題思路養(yǎng)成善于分析的習(xí)慣，形成良好的思維活動模式，做到講“數(shù)理”，明“算理”，熟“定理”。往往那些不愛思考不愛提問的學(xué)生，復(fù)習(xí)知識時，會發(fā)現(xiàn)有許多遺漏的地方。我經(jīng)常對學(xué)生說：你有提問，說明你有思考。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對提問的學(xué)生大力表揚。

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)行的考試機制，一個學(xué)生是否學(xué)得好，主要通過考試來評定，所以學(xué)生不但要有靈活的思維，還要有嚴謹認真的習(xí)慣，使考試時失分更少。所以在日常的教學(xué)過程中，我很注重嚴格規(guī)范學(xué)生的解題習(xí)慣，養(yǎng)成細心審題、認真解答、不跳步、完整答題的好習(xí)慣。學(xué)生解題的專注度也是解題正確的首要條件，這些都需要教師不斷去培養(yǎng)。

總之，作為一位數(shù)學(xué)教師，正確發(fā)揮引導(dǎo)作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。而教師堅持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，對非智力因素的恰當引導(dǎo)，能促進學(xué)生的綜合素質(zhì)健全持續(xù)發(fā)展，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]何為.小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

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