基于創新思維初中數學教學模式探究

次仁卓嘎

【摘要】創新思維是初中數學進入新階段的學習模式，學生的創新思維應該得到教師的開發與指引，形成思考問題和解決問題的數學思維模式，讓學生們的數學創新思維得到鍛煉，有利于降低數學學習難度。教師應不斷研究和探索，創造新教學方式和教學理念.鑒于此，本文主要對創新思維如何在初中數學教學中實現進行了簡單的分析。

【關鍵詞】創新思維;初中數學;教學模式

引言

隨著課改的推進，建立在創新思維基礎上將初中數學展開新的教學模式探索，結合初中數學教學目標標準，課堂教學需要充分體現學生群體的主體地位，學生在步入初中之后學習的內容難度和數量都發生了質的飛躍，其中，尤為明顯的是數學學習。在初中數學學習中，很多學生面臨困境，不能很好地理解和應用知識。為了更好地提高學生的數學學習能力和提升學生的教學素養，需要給予學生充足的自主思考探究的時間，用于全面強化學生群體的主觀能動性。

一、樹立學生創新思維教學的背景及意義

教育服務于社會建設，隨著經濟社會的變革，中學生教學內容同樣也發生變化，將數學創新思維融入課堂成為教學重點。初中數學課堂不僅需要提高中學生的獨立思考能力，更重要的是從數學的學習中培養學生的創新思維，與時俱進的教學觀念從來都是教學不變的話題，初中的課堂中，更傾向于對學生數學創新思維與邏輯思維的養成以及讓學生形成良性的學習習慣，如何尋找適合自己的學習方式是中學生認知自我的過程。

二、建立系統教學模式，培養學生鉆研精神

在初中數學的課堂教學中，教師從數學的結構特點和學生的整體創造思維體系出發，建立起數學知識之間由點及面的知識構架的內在聯系，教師貫穿聯系的教學觀念，為學生構建創造性、系統性的知識框架，將系統化數學教學進行細分復習，可以更好的讓學生們把學習的內容進行系統化的分類，形成一個良好的數學創造思維與知識體系。學生建立整體的學習概念，大腦形成完整的邏輯框架，之后的學學習也是不斷擴充這個知識架構，能幫助學生學習和發展，還能促使學生思維反應力，為學生以后的學習建立良好的學習方法。教師通過培養學生的思維思維能力，也有助于緩解學習壓力，對數學科學探究以及求知態度和責任，對數學公式得記憶一定是在理解得基礎上，否則，學生的創造能力難以得到較好的發展。轉變學生對數學的錯誤認識，培養學生的思維能力，也有助于學生在數學教學中緩解學習壓力，逐漸形成對數學學科的認真鉆研的探究精神以及求知態度。

三、設計實踐課堂，激發學生創新思維

從小學升學到初中是一個學習方式轉變的過程，教師要做好“引路人”轉變授課方式，創造趣味性教學，吸引學生注意力，提升學生的學習信心，教師與眾不同的教學方式一定會影響學生的創新思維，思考數學問題的邏輯思維。興趣教學是最好的教學方式，教師以學生興趣引領學生的思維走向，如在學習方程時，教師可以讓學生利用工具，制作可變化的方程圖，橫軸與豎軸的可以使用木制物體固定并標好尺寸，數據顯示使用皮筋等日常生活常見的東西作為數據呈現，通過皮筋的延展性與橫軸縱軸固定關系，數據的變化可使用小釘子與皮筋展現，這樣具有實踐操作的數學課堂不僅提升學生的創新思維，想方設法讓抽象理論轉換為肉眼可觀的學習方式，讓學生形成對所學知識的系統化理解。當然教師也必要改變課堂教學模式或者創設出更為開放活躍的教學情境，以此來激發學生群體的數學學習興趣，引領學生產生自主探究的欲望，這樣才能夠加深學生對所學知識的了解。

四、深入研究教學，科學設置教學內容

傳統的教學中似乎“公式”是學生的萬能選項，實際上對于公式學習方式極大的固定學生的思維，并且限制了學生的創新思維，公式套用成為學生做數學題的最后底線，刻板，死記硬背不是數學學習的正確打開方式，學生在學習此類知識內容的過程中往往難以提起興趣，因而導致課堂教學質量與教學效率難以得到有效提升。為有效地改善此種現狀，促使學生形成對數學知識的深度了解，教師要通過多角度，多方式讓學生理解數學邏輯思維，一些數學題解答方式很多，方程法、畫圖法、圖表推理法，假設法、特值法……等，每種方式都有優勢劣勢，根據學生的自身的特點選擇并深入探究，教師要有足夠的耐心以不同的思路講解，開發學生大腦培養學生探究精神，形成創新思維，數學有些例題的結果不唯一，越是限定條件少的題型，結果可以有多個，教師可以設置不唯一結果的數學提型，積極鼓勵學生得出自己的思考結果。這樣老師也可以加深了解對學生的學習思考過程，檢驗過程可以得到新的教學啟發，獲得衡量學習過程中的思維碰撞。讓學生能夠充分體驗知識的無限可能，獲得知識發展思維探索能力和創新精神。

結束語

綜上所述，初中數學教學的創新思維訓練是教師最重要的教學目標之一，教師要耐心指導的同時，積極探索數學教學的簡便方法，思考并探索嶄新的教學路徑，在課堂教學中融入創新思維的教育理念，以學生為主體，提升教學的課堂質量與自主學習的氛圍，提升學生對于數學學科的學習興趣，鍛煉學生思維能力，提高學習效率。

參考文獻：

[1]郭崢，張麗娟.淺談初中數學教學與學生創新思維的培養[J].新課程，2021，（17）：200.