小學體育教學改革存在的問題與對策

張杰

【摘要】我國教育水平不斷進步，但是在小學體育教學改革進程中，依舊具備較大的缺陷問題，需要相應教育人員應用合理舉措進行處理?；诖?，下文將對小學體育教學改革存在的問題進行說明，并提出解決措施，旨在為相關教育人員提供些許建議與思路。

【關鍵詞】小學體育;教學改革;問題與措施

引言

就現階段發展狀況來看，我國基礎教育逐漸經由應該教育轉變為素質教育，這一改革提升了各個學校改革的腳步，為學生提供了更加開闊的發展空間，使得各個教育人員明確了教育的最終目標是培育全面發展的人才，不是只關注文化成績。因此，作為體育教師，應該積極優化教學思路，轉變教學方式，培育學生體育素養與學科思維。

一、教學改革存在的問題

（一）教學觀念單一化

體育教學思想單一就是在教學中，教師縮減了學生自主發揮的平臺，束縛了學生目標追求的深度，從而使得學生自主性較差，無法發散思維。同時，體育教師并沒有認識到體育教學的重要作用，使得教學內容單一，缺少新穎，這些都導致學生無法進步提高。

（二）教學內容競技化

所謂競技化就是指，當前階段的體育教學，教師所選取的內容都是環繞著競技比賽創設的，沒有依據學生的實際狀況展開設定相應的教學內容，嚴重限制影響了體育教學提升的步伐。這種狀況之下學生無法深化知識的掌握，體育素養得不到進步。

（三）教學評價統一化

所謂統一化就是體育教師沒有關注每一名學生的個體性差異，從而使得一部分學生的運動能力以及主觀學習態度被埋沒，通過統一的教學評價無法正確顯現出每一名學生的學習狀況，嚴重缺少公平性。

二、教學改革措施

（一）轉變教學觀念

教學改革的一個關鍵內容就是需要教師優化過去“遺傳型”教學思想，轉變為“探索型”與“發展型”，體育教學就是應該改變過去重視教學重心位置，過于關注運動技術以及知識的體系化情況，樹立起身體、心理以及社會性全方位進步的全新理念，改變“三基”教學傳統目標，打破將講授競技體育項目為中心的教學體系，樹立終身體育的教學思想。這就需要教師最大程度發揮并構建民主教學環境，激起學生自主學習與自主鍛煉的熱情，培育學生的體育興趣，完備學生個性，實現學生在自主練習與自主評價的體育實踐中形成優良習慣。

（二）重新規劃教學目標

現階段體育改革需要注意的是，必須將知識技能的傳授與學生的個人意志、能力等相互聯結起來，過去體育教學中，具備一部分體育教師在實際教學中，將精力放在對于某一個動作的講授，考察學生能力的方式也通常應用跑表、米尺來衡量。這一方式脫離了學生成長需要，也與教學規律相違背。因此，教師應該重新認識體育教學目標，實現學生對于體育具備基礎認知與積極態度，明確運動的含義，樹立起終身運動的思想。知識以及技能只是能力形成以及發展的媒介，不是能力本身。因此，學生健身能力的提高是將身體作為基礎，知識作為媒介，經由教學來實現。只有明確這一教學目標，教師才可以順應體育改革，更加高效地進行教學。

（三）篩選教學內容

運動是體育教學的主要內容，對其改革優化就是所謂競技運動教材化，體育教師應該學會在各個方面對于體育課程內容進行加工與整改：首先應該在實際的教材內容方面，簡化教材技術構造，逐漸改變單純經濟比賽模式的運動項目，滲入一部分與教材項目相關同時也可以進行游戲的內容。如球類教學可以進行簡化，籃球的“三人制比賽”、足球的“五人制”比賽等。簡化規則與內容，獲取優良教學成效。其次應該依據學生的身心特點，抓住運動中主要因素簡化規則，還可以引入一部分具備趣味性的內容，如舞蹈、體操等。總而言之，在教學之中，應該打破單純比賽類型的構造約束，依據學生實際情況，合理選取教學內容，從而滿足學生學習需要。

（四）優化教學方式

體育教學應該在過去學生“跟著練”轉變為學生“自主練”，實現將學生作為中心，提高學生自主能動性。同時教師應該重視教學方式的多元化，最大程度激起學生熱情，不搞單一的“一刀切”與“強制命令”，保障學生在已經具備的知識能力基礎上，獲取提升。只有學生切實成為課堂主人，才可以讓學生在體育學習中得到進步。因此，教師選擇應用教學方式時應該關注學生的合理要求，提倡學生自主評價與相互評價，并構建條件實現學生體悟運動的快樂。

（五）優化考核方式

教師應該最大程度應用體育考核的優良反饋，來激起學生熱情，改變在體育考核之中學生一部分學生雖然認真學習但是難以獲取良好成績的狀況。體育成績考核應該在教育評價入手，不單單應該重視學生在體育課中的水平成績，更加應該重視學生在體育學習中的進步幅度以及學習態度，實現每一名學生都可以獲取切實合理的評價，都可以在評價之中獲取全新的目標以及全新的動機，得到成功的快樂。

三、結束語

綜上所述，雖然我國教育改革已經獲取一定成效，但是在實際教學進程中依舊具備一定缺陷之處，需要相應教育人員采取合理舉措進行處理，體育教師應該不斷優化教學方式，探索適合學生成長發育的教學手段，從而為我國培育出更多全面進步的人才。

參考文獻：

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