基于湘教版探析初中地理圖像教學(xué)的有效策略

王菁

摘要：全面改革在教學(xué)領(lǐng)域不斷深化，各科都在探索更高質(zhì)量和更高效率的教學(xué)方法，初中地理也同樣如此。對(duì)于初中地理教學(xué)來說，圖像教學(xué)是一種比較合適的教學(xué)模式，能夠有效地提高課堂效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷探究如何利用圖像教學(xué)建立起更高效的初中地理課堂。本文就初中地理圖像教學(xué)的意義和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了簡單的論述，并提出了開展圖像教學(xué)的有效策略，希望能夠?yàn)槌踔械乩斫處煹慕虒W(xué)工作提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理;圖像教學(xué);有效策略

引言

對(duì)于初中地理而言，如何開拓思維，對(duì)教學(xué)模式予以創(chuàng)新變革是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)。為了解決這一問題，教師也在不斷的學(xué)習(xí)和鉆研當(dāng)中，而圖像教學(xué)也成為了眾多初中地理教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。地理圖像指的是能夠在一定程度上反映地理知識(shí)的圖像或者影像，主要包括各種地圖、景觀圖等，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要手段，在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)中也占據(jù)著很重要的位置。能否最大化地發(fā)揮地理圖像的價(jià)值直接關(guān)系到地理教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)高度重視圖像教學(xué)，通過開展圖像教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。

一、初中地理圖像教學(xué)的意義和側(cè)重點(diǎn)

面向初中生開展地理教學(xué)，并不是要讓他們對(duì)國內(nèi)的地形地貌或者自然環(huán)境爛熟于心，將他們培養(yǎng)成為地理方面的專業(yè)人才，而是要讓他們對(duì)這些和不同地區(qū)的生產(chǎn)生活、風(fēng)土人情等有一定的認(rèn)識(shí)，在提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升自己的綜合素質(zhì)。在這一過程中，增加學(xué)生的視覺體驗(yàn)具有重要意義，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。

在圖像教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，并不是所有地理知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要借助圖像教學(xué)來輔助完成。因此，教師要對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)有全面而深入的把握，清晰地知曉每一處知識(shí)點(diǎn)是否能夠應(yīng)用圖像教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解，只有這樣，才能夠讓教師在教學(xué)過程中更有目的性和針對(duì)性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯增強(qiáng)。

二、初中地理圖像教學(xué)的有效策略

（一）利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景教學(xué)

對(duì)于大部分初中生來說，在學(xué)習(xí)各地的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣時(shí)往往都有著很大的積極性，但學(xué)到枯燥的地理知識(shí)時(shí)就很難提起興趣，這在一定程度上也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體技術(shù)，組織學(xué)生開展情景教學(xué)，讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的情景中完成地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)氣候、氣溫相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以提前要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，多聽天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)中呈現(xiàn)出的衛(wèi)星云圖等。上課時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備好衛(wèi)星云圖，為學(xué)生設(shè)置“我是天氣預(yù)報(bào)員”的教學(xué)情景，鼓勵(lì)他們對(duì)衛(wèi)星云圖呈現(xiàn)的內(nèi)容和含義進(jìn)行解析，并作出系統(tǒng)的總結(jié)和概括。在學(xué)生介紹的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽，避免打斷學(xué)生，也避免在學(xué)生介紹結(jié)束以后直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行分析，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己思路上的問題，從而有針對(duì)性地予以解決。

示例換一下，比如講熱帶草原氣候的干濕季，動(dòng)植物為了適應(yīng)這種氣候所做的改變，給出猴面包樹、非洲肺魚的例子，以及非洲大草原上動(dòng)物的大遷徙等的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)熱帶草原這種干濕季分明的特點(diǎn)加深理解。再比如講地球的運(yùn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣溫的影響，晨昏圈、地軸的傾斜、太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)以及晝夜長短的變化等等，這些對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，很難理解，突破重難點(diǎn)的最佳辦法就是利用圖像和影像，把抽象的地理知識(shí)生動(dòng)化，直觀化，以便于學(xué)生更快的理解。

（二）加強(qiáng)師生間互動(dòng)，營造學(xué)習(xí)氛圍

融洽的師生關(guān)系是穩(wěn)定課堂秩序和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在初中地理教學(xué)時(shí)，由于對(duì)教師的畏懼等心理，學(xué)生往往有很多不理解的問題都不愿意向教師提出，并請(qǐng)求教師的解答的指導(dǎo)，這就嚴(yán)中阻礙了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，營造更加舒適愉悅的課堂氛圍。例如，在學(xué)到《世界的人口》時(shí)，教師就可以采用問答探究的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹不同的民族、人種、習(xí)慣和所處位置等，將學(xué)生都帶入到課堂中，為他們建立發(fā)揮表達(dá)的平臺(tái)，讓他們共同在探究與交流中實(shí)現(xiàn)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生闡述的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)情況予以鼓勵(lì)。

（三）重視總結(jié)與評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，定期進(jìn)行總結(jié)對(duì)于提高教學(xué)效果和深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)有著重要意義，地理教學(xué)也是如此。一方面，教師應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)前一階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將相聯(lián)系或者相似的知識(shí)點(diǎn)匯總到一起，加深學(xué)生的記憶。另外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都以圖形的形式聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足的有效方法。以往教學(xué)評(píng)價(jià)的主體都是教師，現(xiàn)在可以將學(xué)生也納入到評(píng)價(jià)主體中來，讓他們自己對(duì)自己上一階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，幫助更好地認(rèn)識(shí)自己，也有助于他們?cè)谙乱浑A段的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的問題。

（四）板圖和板畫在科技發(fā)達(dá)的今天依然有著不可替代的作用。它能夠突出重點(diǎn)知識(shí)，靈活處理重難點(diǎn)。例如等高線、經(jīng)緯線等的學(xué)習(xí)中就可以充分發(fā)揮其作用…

結(jié)語

總而言之，圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中具有重要意義，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教材中的地理圖像，并根據(jù)教學(xué)的需要自己整理收集地理圖像，將它們靈活地融入到課堂教學(xué)中來。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生讓他們繪制屬于自己的地理圖冊(cè)，讓他們通過對(duì)地理圖像的學(xué)習(xí)來促進(jìn)地理知識(shí)的掌握與記憶。這樣一來，學(xué)生不僅拓展了視野，還在一定程度上培養(yǎng)了自己的地理學(xué)能力。

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山東省青島第二十一中學(xué) 266000