初中語文教學中學科核心素養的有效滲透策略方案

覃章化

摘要：在現代教育教學環境中，學生的考試成績不是教師唯一教學的目標，因為經過很多方面的專業調查，一部分學生雖然學習成績比較靠前，但是他們個人的思想和素質沒有提升，這樣就算他們的學歷再高，也不會在社會中產生多大作用。因此，現在很多教師在教授初中語文的過程中，把滲透語文學科的核心素養當成主要教學目標。但是，每個學生從小養成的習慣和對事物的認知是不一樣的，這就為教師在培養過程中增添了很多困難。因此，在以下我對核心素養如何在初中語文中有效滲透做出自己的看法，為教師制定方案方法。

關鍵詞：初中語文;核心素養;語言表達;豐富想象力;文學審美

語文學科是最適合向學生傳遞正確思想的學科，因為它其中的核心包括學生的表達能力、想象空間以及學生的審美水平和個人素質這幾個方面，再加上課程章節中不僅讓學生在學習到正確的做人道理，還為學生從古詩中注入前人的智慧，而我國是一個非常注重文化傳承的國家，這也是培養學生文化傳承的一部分。因此，教師在教學過程中應當從這幾種為教學方向，在其中制定培養學生的計劃，使學生能夠完全的滲透語文思想。

一、提升學生表達能力

漢字是我國的基礎語言表達方式，也是我國文化最具代表性的一種，隨著我國在世界中的地位越來越高，不少外國人為了緊跟世界的發展，也開始學習起了漢字。但對于我們來說，這就是優勢，而且語文中，除了讓學生學會更多的生字，還會教他們如何去利用漢字，比如學生不管是閱讀書籍還是在生活中生存，都需要有漢字理解的能力。但是，利用漢字最重要的還是在表達方面，因為受我國文化的影響，說話也是一門藝術，并且我們平時在表達的時候比較含蓄，如果沒有豐富的閱歷，就會走很多彎道。因此，教師通過自己在教學語文的時候，多向學生科普一些表達性的知識，并且也要給學生表達的空間，使學生能夠擁有很強的表達能力。

例如，我在講解“敬業與樂業”這篇課文的時候，由于這篇課文向學生主要講解的敬業與樂業，庸俗的講就是告訴學生不管是做什么事情，首先要尊重它并且喜歡它，這樣才能把這件事情給做好。所以我通過這篇課文的講解，向學生傳授更多生活中的人生道理，就比如在講解完課文之后，我會對學生說“在學習中你們也要尊重學習，尊重知識，并且你們也要喜歡學習，這樣你們的學習成績才會提高。”，說完之后我就會對學生科普一些表達方面的知識，并且像學生表明我現在向他們說表達方面的問題，和這一節課文中的知識一樣重要，這樣學生就會更加專注的去聽，我向他們解釋如何正確的去向他人表達和在什么樣的場合說正確的話。這樣一來，學生就會在學習語文文化知識的過程中提升自己的表達能力。

二、豐富學生想象空間

我們都知道，推動社會發展的發動機就是創新，而創新來源于問題，問題又來源于想象。不管是學生還是成人，每個人都有自己的壓力，成年人有工作和生存的壓力，學生有各科學習上的壓力。所以，這就導致人們在疲憊的時候沒時間去進行想象，從而沒有創新，形成惡性循環。為了避免這種情況持續發展，教師要在學生初中的時候，趁著學生還沒有被這種現象同化，去豐富學生的想象力，可以在講解的時候，借助課文內容向他們延伸出課本以外的知識，這時，學生肯定都是通過自己的現象去學習的，教師只需要糾正他們錯誤的想法，就能使他們習慣動腦，習慣想象。

例如，我在講解“我的叔叔于勒”這篇課文的時候，由于我考慮到學生語文學科核心素養的有效滲透，需要學生一定的想象空間去達成其中的條件。所以在這一節課我會向學生講解完課本知識之后，讓學生開展自己的想象去回想課文中的內容。就比如，作者在文章中描述我的叔叔娛樂這個人物形象時，讓學生在自己的腦海中想象他是怎樣的一個樣貌，而學生在想象之后肯定有自己一定的理解。所以我如果能夠經常向學生以這樣的方式講解的話，學生的想象力就會變的非常豐富，從而能夠使他們的想象空間更加寬闊，以及他們在之后學習這種類型課文的時候更加輕松。

三、提高學生文學審美水平，提升素質

一個人的文學審美水平與他個人的素質直接掛鉤，這就是生活中有各種形形色色的人，并且現在人們的生活水平普遍很高，都開始注重起了素質，就連教學也是素質化教學，以提升學生的整體素質為主，再加上，有素質的人更容易在社會中立足同時他們對國家也更有感情。由此我們可以總結出，初中教師在語文教學中，必須要在學生叛逆時期幫助他們步入人生正軌，通過把語文的文學知識滲透到他們的腦子中，讓學生摒棄自己不良想法，使自己能夠健康的成長。

例如，我在講解“中國人失掉自信力了嗎”這篇課文的時候，這篇課文主要講解的是作者對中國當時舊社會的黑暗制度非常不滿，并且也對當時的人民思想做出了批判。所以我會借助這一篇課文去向學生講解一些具有非常強的優美性的代表文章，讓學生正確的認識到語文文化知識的魅力，從而使學生能夠更想要去學習語文知識，并且學生一旦產生這樣的想法之后，他們就會增加自己的語文閱讀量，這樣會使學生的文學審美水平不斷的提升，并且對于初中生這個年齡段來說，如果有這樣的事情會使他們整體素質得到有效的提升，從而達到素質化教育的實質目的。

總而言之，語文學科的核心素養有效滲透取決于教師正確的引導，因為初中生缺乏獨立和自主思考的能力，并且也沒有經常審視自己的習慣，所以如果教師都不重視，那么學生在這個樹立正確人生目標的時候就被浪費了，等學生經歷過風吹雨打之后在去后悔已經為時已晚了。所以，教師應當防患于未然，提前幫助學生養成好習慣，讓學生以后做一個對國家有用的人才。

參考文獻：

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湖南省永順縣首車鎮初級中學