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新課改下的初中地理教育研究

2021-09-10 07:22:44吳丹紅
學習與科普 2021年10期
關鍵詞:初中地理新課改教學策略

吳丹紅

摘要:新課改下,越來越豐富的教育思想和教學手段,開始逐漸地出現在了教育中。初中地理教師在展開知識的教育時,應當對新課改下的教學形勢進行分析,并依據這一比較具體化的教育形勢,展開教學的革新,促使學生在比較創新性的教學策略的指導下,更好地獲取知識,更好地掌握知識,增強自身的學習效果?;诖耍疚膶π抡n改下的初中地理教育進行分析和研究,希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞:初中地理;新課改;教學策略

初中地理教師在展開知識的教育時,不應該緊緊抓住自身的教學思想,還應該充分地了解在社會大環境下的教育趨勢,明晰新課程的改革,并以此進行教育的優化。初中地理教師需要深入分析新課程改革的內容,并結合基礎的地理教學內容和初中生的實際情況,將教學進行不斷地優化,展開對學生的有效的教育。基于此,本文將結合本人的教學實踐經驗,從以下三個方面對新課改下的初中地理教育進行分析,以供參考。

一、以學生為中心,展開教學

初中地理教師在展開知識的教育時,應當對教育的主體地位進行分析,盡量將學生作為主體,以此展開教育,以促使學生在教師良好的教育引導下,更好地獲取知識。

筆者在展開教育時,會充分地關注學生,并會依據學生展開教育。如,在展開教學時,筆者會明晰學生的興趣愛好,了解學生的興趣點。依據當下學生所喜歡的事物,筆者會設計教學手段,并會將其應用到對學生的教育中。這樣,筆者的教育能夠促使學生認真傾聽,學生能夠在筆者的教學引導下,以比較積極且主動的姿態學習和了解知識,從而使得學生的知識學習效果能夠獲得發展和提升。在展開教學時,筆者也會促使學生深入分析自身的知識學習情況,并會讓學生事先進行知識的預習,做好知識的反饋,以此更好地明晰學生的學習結果,并會依據學生比較具體化的結果展開對學生的教育,以幫助學生積極學習知識,增強學生的學習水平。

總之,初中地理教師需要充分地關注當下學生的中心地位,盡量關注學生的學習情況,以此展開對學生的教育,以使得自身的教育能夠更好的滿足當下學生的發展情況, 促使學生獲得較好的發展。

二、了解學生實際情況,因材施教

初中地理教師還應該在進行知識的教育時,充分地分析當下學生的實際情況,并依據學生比較具體化的情況,將因材施教的教學方式應用起來,以促使學生接收到符合自身實際情況的教育,讓學生更好地學習知識,并因此促使學生獲得較好的發展。

在展開對學生的教育時,筆者還會充分地分析學生在地理知識學習上所呈現出來的不同性,并會依據學生所存在的這種不同性,將因材施教的教學方式應用起來。如,筆者會明晰每位學生在地理課堂上、地理試卷解答上、地理問題解答上、地理作業完成情況上等多個方面,掌握學生的地理學習情況,明晰學生的地理水平,并會對學生進行學習水平的劃分,使得學生能夠被劃分為優等、中等和有潛力這三個層次。在明晰好學生所處的層次后,筆者便會依據不同層次的學生,展開對學生的層次化的教育。如,依據具體的教育內容,筆者會制定較難、中等難度和比較簡單的知識學習目標,并會引導優等、中等和有潛力層次的學生依次關注這些學習目標,并會依據比較具體化的學習目標,進行比較具體化的知識的學習。這樣,筆者能夠更好的展開因材施教的教學方式,學生也能夠在筆者這樣的教育形式下能夠獲得較好的發展,使得筆者能夠順利達到教育的目的。

總之,初中地理教師需要深入地分析當下學生的具體特點,并依據學生比較具體化的特性,展開對學生的教育,促使自身的教學能夠滿足當下學生的實際情況,使得學生能夠獲得更好的發展。

三、豐富教育任務,培養學生綜合素養

當下,學生在綜合素養方面的發展需求越來越豐富了。初中地理教師在展開知識的教育時,自然需要充分地關注當下學生在綜合素養方面的發展需求,并以此為基礎,將自身的教育任務豐富起來,著力關注對學生的綜合素養的培育,以促使學生能夠獲得綜合性的發展。

如,自學能力是當下學生所應具備的一種素養,這種素養能夠促使學生更好地進行知識的自主性學習,讓學生更好地應對獨自進行知識學習的狀態。在展開對學生的教育時,筆者便會深入分析學生在自學能力方面的發展需求,并會依據學生比較具體化的發展需求,轉化自身的教育形式,給與學生進行知識自學的機會,促使學生嘗試依靠自己的力量進行知識的研究和分析。這樣,在筆者的教育引導下,學生開始嘗試進行知識的自主性的學習,開始嘗試進行知識的自主學習訓練。在此過程中,學生的自主學習思維能夠在不知不覺中獲得發展和提升。筆者也會加強對學生的教育和指引,促使學生更好地進行知識的自主性的學習,更好地研究和分析知識,掌握知識自學的方式,以促使學生逐漸地形成良好的自主學習力。當然,筆者也會在展開教育時,也會把發展學生的合作能力、思維素養等多方面的素養作為重要的教育目的,以此展開對學生的教學,促使學生在這種教育形式的驅動下,能夠使得自身獲得綜合性的發展。總之,基于綜合素養的教育比較重要,初中地理教師需要將自身的教育任務豐富起來,以此展開對學生的綜合素養的教育,以助力學生獲得綜合性的發展。

綜上,初中地理教師需要對新課改進行分析,從以學生為中心、了解學生實際情況和豐富教育任務這三個教學手段出發,展開對學生的教育,以促使自身的教育能夠符合當下學生的發展需求和實際情況,能夠在促使學生更好地掌握基礎知識的同時,還能夠促進自身獲得綜合性的發展。

參考文獻:

[1]袁其美.初中地理創新教學[J].未來英才,2016(17):45-45.

[2]劉毅.初中地理教學模式的創新策略淺析[J].好家長,2017(50):74-74.

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